Muramoto (2002), em seu texto sobre Formação de Supervisores, destaca que
Muramoto (2002), em seu texto sobre Formação de Supervisores, destaca que
- A)a supervisão na área da educação escolar deve configurar-se como uma profissão à parte.
- B)a supervisão, apenas em nível de unidade escolar, deve ser uma especialização da profissão professor, configurada no "ensinar na escola".
- C)as ações de formação continuada organizadas pela Secretaria da Educação em parceria com universidades resultaram em mudanças significativas no trabalho dos supervisores.
- D)não existe um campo profissional de supervisão em si - ela está sempre ligada ao campo profissional dos supervisionados.
- E)se os diversos cursos e estudos interferem no discurso do professor, do Diretor e do Supervisor é porque sua teoria e prática também foram afetadas.
Resposta:
A alternativa correta é D)
No contexto da formação de supervisores educacionais, Muramoto (2002) apresenta uma perspectiva relevante sobre a natureza dessa função. O autor argumenta que a supervisão não constitui um campo profissional autônomo, mas sim uma atividade intrinsecamente vinculada ao campo de atuação dos supervisionados. Essa visão contraria concepções que defendem a supervisão como especialização docente ou profissão independente.
A alternativa D), indicada como correta, reflete o entendimento de que a supervisão sempre se relaciona com as práticas profissionais daqueles que são supervisionados. Essa abordagem sugere que o trabalho do supervisor não existe isoladamente, mas emerge das necessidades e contextos específicos dos profissionais que ele acompanha.
As demais alternativas apresentam visões distintas:
- A) Propõe uma autonomia profissional que contradiz a tese principal
- B) Limita a supervisão ao âmbito escolar como especialização docente
- C) Foca em resultados de formações específicas sem abordar a natureza da supervisão
- E) Discute efeitos de formações sem tratar da essência do campo profissional
A posição de Muramoto, portanto, enfatiza o caráter relacional e contextual da supervisão, destacando sua dependência em relação às áreas profissionais que supervisiona. Essa compreensão tem implicações importantes para a formação e atuação dos supervisores educacionais.
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