As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) apresentam-se como uma alternativa indispensável no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Atualmente, o uso do celular com finalidade pedagógica é uma tendência cada vez mais forte. Para o uso do celular em sala de aula como recurso no ensino de Matemática, considere as seguintes propostas: I. o professor pode propor que os alunos usem o celular durante a aula, sem restrições; II. o professor pode propor que os alunos façam pesquisas, durante a aula, para complementar os conteúdos abordados em sala de aula; III. o professor pode propor um problema-desafio para que os alunos criem conteúdo audiovisual e apresentem os resultados nas aulas seguintes; IV. o professor pode propor que os alunos usem os celulares como desejarem, por algum tempo e, depois, se concentrem nas atividades de sala de aula. As propostas mais adequadas ao uso pedagógico do celular em sala de aula são
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) apresentam-se como uma alternativa
indispensável no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Atualmente, o uso do celular com
finalidade pedagógica é uma tendência cada vez mais forte. Para o uso do celular em sala de aula
como recurso no ensino de Matemática, considere as seguintes propostas:
I. o professor pode propor que os alunos usem o celular durante a aula, sem restrições;
II. o professor pode propor que os alunos façam pesquisas, durante a aula, para complementar os
conteúdos abordados em sala de aula;
III. o professor pode propor um problema-desafio para que os alunos criem conteúdo audiovisual e
apresentem os resultados nas aulas seguintes;
IV. o professor pode propor que os alunos usem os celulares como desejarem, por algum tempo e,
depois, se concentrem nas atividades de sala de aula.
As propostas mais adequadas ao uso pedagógico do celular em sala de aula são
- A)I e II.
- B)II e III.
- C)III e IV.
- D)I e IV.
- E)I e III.
Resposta:
A alternativa correta é B)
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) revolucionaram a educação, especialmente no ensino de Matemática, ao oferecerem ferramentas dinâmicas e interativas. O celular, dispositivo amplamente acessível aos alunos, surge como um recurso pedagógico valioso quando utilizado de forma estratégica. Entre as propostas apresentadas, as mais adequadas são II e III, pois promovem um uso intencional e produtivo do aparelho em sala de aula.
A proposta II, que sugere pesquisas para complementar os conteúdos, estimula a autonomia e a capacidade de investigação dos estudantes. Já a proposta III, ao desafiar os alunos a criarem conteúdo audiovisual, desenvolve habilidades como criatividade, colaboração e domínio tecnológico, além de reforçar a aprendizagem por meio da produção ativa de conhecimento. Ambas as abordagens transformam o celular em uma ferramenta de aprendizagem significativa.
Por outro lado, as propostas I e IV, que permitem o uso sem restrições ou sem direcionamento pedagógico claro, podem dispersar a atenção e reduzir o aproveitamento do tempo em sala. Portanto, o uso do celular na educação exige planejamento e objetivos definidos, como demonstram as alternativas II e III, que representam a melhor escolha para integrar tecnologia e aprendizagem de forma eficaz.
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