Na obra Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, vários autores apresentam seu posicionamento a respeito das relações aluno/professor e ensino de ciências. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito do posicionamento das relações aluno/professor e ensino de ciências: ( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagem dos alunos. ( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais. ( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas. ( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:
Na obra Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, vários autores apresentam seu
posicionamento a respeito das relações aluno/professor e ensino de ciências. Assinale (V) para as afirmativas
VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito do posicionamento das relações aluno/professor
e ensino de ciências:
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a
aprendizagem dos alunos.
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas
educacionais.
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das
decisões éticas, políticas e econômicas.
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não
é possível ensinar a quem não quer aprender.
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:
- A)F, V, F, V.
- B)V, F, V, F.
- C)V, V, F, V.
- D)F, F, V, V.
Resposta:
A alternativa correta é D)
Na obra Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, diversos autores discutem as relações entre aluno, professor e o ensino de ciências, apresentando perspectivas críticas sobre o tema. A análise das afirmativas permite compreender melhor essas relações e os desafios envolvidos no processo educativo.
A primeira afirmativa, que sugere que a escolha adequada da sequência de tópicos garante a aprendizagem dos alunos, é falsa (F). Embora a organização do conteúdo seja importante, a aprendizagem depende de múltiplos fatores, como a interação social, a motivação dos alunos e a abordagem pedagógica do professor.
A segunda afirmativa, que afirma que a difusão do conhecimento científico é exclusividade da escola e das políticas educacionais, também é falsa (F). O conhecimento científico é disseminado por diversos meios, como mídia, museus, publicações e redes sociais, não se restringindo apenas ao ambiente escolar.
A terceira afirmativa, que relaciona o conhecimento científico e suas tecnologias a decisões éticas, políticas e econômicas, é verdadeira (V). A ciência e a tecnologia têm impactos profundos na sociedade, exigindo reflexão crítica sobre seus usos e consequências.
Por fim, a quarta afirmativa, que defende que a aprendizagem é um processo interno e que não é possível ensinar quem não quer aprender, é verdadeira (V). A aprendizagem exige engajamento ativo do aluno, e o papel do professor é mediar esse processo, mas não forçá-lo.
Portanto, a sequência correta é F, F, V, V, correspondente à alternativa D). Essa análise reforça a complexidade do ensino de ciências e a necessidade de uma abordagem que considere tanto aspectos pedagógicos quanto sociais e éticos.
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