“Discussões sobre a natureza e a importância da alfabetização em geral e da científica, em particular, atingem desde pesquisadores, trabalhando isoladamente, até instituições do porte e escopo da UNESCO que investem hoje grandes quantidades de recursos e procuram integrar a comunidade de educadores em ciências do mundo (…).” (INEP, 1992, p. 6.) Sendo uma temática relevante a ser trabalhada pelos professores de Ciências, o que seria “alfabetização científico-tecnológica”?
“Discussões sobre a natureza e a importância da alfabetização em geral e da científica, em particular, atingem desde
pesquisadores, trabalhando isoladamente, até instituições do porte e escopo da UNESCO que investem hoje grandes
quantidades de recursos e procuram integrar a comunidade de educadores em ciências do mundo (…).”
(INEP, 1992, p. 6.)
Sendo uma temática relevante a ser trabalhada pelos professores de Ciências, o que seria “alfabetização
científico-tecnológica”?
- A)Aquisição de habilidades e competências que permitam aos alunos executarem pesquisas científicas.
- B)Vincular ao ensino as contribuições científicas, visto que o progresso social é consequência do progresso tecnológico.
- C)Compreensão da ação da superioridade teórica e prática da ciência, na busca de resoluções dos problemas principais da humanidade.
- D)De significado amplo e complexo, busca democratizar os conhecimentos científico-tecnológicos visando uma ação dialógica e participativa de professores e alunos na construção do trabalho pedagógico
Resposta:
A alternativa correta é D)
A alfabetização científico-tecnológica é um conceito amplo e multidimensional, que vai além da simples transmissão de conhecimentos científicos ou do domínio de técnicas. Como apontado na alternativa D), ela se caracteriza pela democratização dos saberes científico-tecnológicos, promovendo uma relação dialógica entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem.
Diferentemente das outras alternativas, que reduzem a alfabetização científica a aspectos específicos (como pesquisa, progresso social ou superioridade da ciência), a opção correta compreende a complexidade do tema. Ela enfatiza a importância de uma abordagem participativa e crítica, onde o conhecimento científico não é visto como algo pronto e acabado, mas como uma construção coletiva dentro do espaço pedagógico.
Essa perspectiva está alinhada com as discussões contemporâneas sobre educação científica, que defendem a formação de cidadãos capazes de compreender e intervir criticamente na realidade, utilizando os conhecimentos científicos como ferramenta de transformação social. A alfabetização científico-tecnológica, portanto, não se limita à aquisição de informações, mas busca desenvolver uma postura ativa e reflexiva diante do mundo.
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