No Ensino Fundamental, estudar História implica seleção de conteúdos, dada a impossibilidade de trabalhar os conhecimentos acumulados em todos os tempos de todas as sociedades. A escolha de conteúdos, coerente com o proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História, parte de

No Ensino Fundamental, o ensino de História enfrenta o desafio da seleção de conteúdos, uma vez que é impossível abordar toda a complexidade e extensão do conhecimento histórico acumulado ao longo do tempo e em diferentes sociedades. Essa seleção deve ser criteriosa e alinhada com as diretrizes educacionais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que buscam promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Entre as alternativas apresentadas, a opção E) destaca-se como a mais adequada, pois propõe um enfoque que parte de problemáticas locais, sem perder de vista sua conexão com questões regionais, nacionais e globais. Essa abordagem permite que os alunos compreendam a História de forma mais próxima e relevante, relacionando sua realidade imediata com processos históricos mais amplos.

As demais alternativas apresentam limitações:

• A) Prioriza conteúdos tradicionais, sem necessariamente considerar a atualidade ou o contexto dos estudantes.
• B) Foca apenas no conhecimento científico, podendo negligenciar a relação com a vivência dos alunos.
• C) Aborda problemáticas nacionais, mas sem garantir a articulação com as realidades locais.
• D) Reduz a História a eventos pontuais e datados, perdendo a perspectiva crítica e contextual.

Portanto, a alternativa E) é a mais coerente com uma perspectiva de ensino de História que valoriza a construção do conhecimento a partir da realidade do aluno, sem perder de vista as dimensões mais amplas que a envolvem.