“Professora, por que a seleção brasileira só tem três jogadores que jogam no Brasil?” A pergunta do aluno feita a uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental, durante a realização da Copa do Mundo da África do Sul, revela uma das muitas dinâmicas do mundo globalizado, e também evidencia que crianças de sete anos já têm questionamentos que envolvem noções espaciais que ultrapassam a escala do seu bairro. Diante desse contexto, como o professor deve atuar no ensino de Geografia nas séries iniciais?
“Professora, por que a seleção brasileira só tem três jogadores que jogam no Brasil?” A pergunta do aluno feita a uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental, durante a realização da Copa do Mundo da África do Sul, revela uma das muitas dinâmicas do mundo globalizado, e também evidencia que crianças de sete anos já têm questionamentos que envolvem noções espaciais que ultrapassam a escala do seu bairro. Diante desse contexto, como o professor deve atuar no ensino de Geografia nas séries iniciais?
- A)O professor evitará levar para a sala de aula conteúdos e assuntos que envolvam outros países e continentes, pois as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental só conseguem compreender as relações espaciais do seu real concreto, como o bairro e o município.
- B)O professor evitará relacionar os conteúdos de Geografia com os acontecimentos e eventos que ocorrem para além do espaço imediato dos alunos, pois, além de fugir do seu planejamento inicial, essas informações apenas contribuem para confundir os alunos.
- C)O professor deve explorar parcialmente as informações e os questionamentos dos alunos para dar conta das demandas, sem perder de vista o fato de que eles ainda não são capazes de compreender toda a complexidade das relações escalares envolvidas nos seus questionamentos.
- D)O professor deve explorar ao máximo os questionamentos dos alunos sobre o mundo, pois, mesmo que não consigam compreender toda a complexidade das relações escalares envolvidas nos seus questionamentos, devem ser incentivados a estabelecer hipóteses e construir suas explicações a respeito do mundo.
- E)O professor deve proporcionar questionamentos que envolvam múltiplas escalas espaciais, antecipando o nível de desenvolvimento cognitivo abstrato formal e contribuindo para que os alunos produzam representações cartográficas baseadas em noções espaciais euclidianas.
Resposta:
A alternativa correta é D)
O questionamento da criança sobre os jogadores da seleção brasileira revela uma curiosidade natural e uma capacidade de pensar além do seu entorno imediato. Isso demonstra que, mesmo nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os alunos já são capazes de refletir sobre questões que envolvem diferentes escalas geográficas. Diante disso, o papel do professor de Geografia é fundamental para estimular essa curiosidade e ajudar os alunos a construir seu entendimento sobre o mundo.
A alternativa correta é a D), pois o professor deve aproveitar os questionamentos dos alunos para expandir seus conhecimentos, mesmo que eles ainda não dominem totalmente os conceitos espaciais mais complexos. Ao incentivar hipóteses e discussões, o educador promove um aprendizado significativo, permitindo que as crianças desenvolvam noções geográficas de forma gradual e contextualizada.
As outras alternativas apresentam limitações que não condizem com uma abordagem pedagógica construtivista. Ignorar temas globais ou restringir o ensino apenas ao espaço local (alternativas A e B) pode desestimular a curiosidade dos alunos. Já a alternativa C sugere uma abordagem parcial, que pode deixar lacunas no aprendizado. A alternativa E, por sua vez, exige um nível de abstração ainda inacessível para crianças dessa faixa etária.
Portanto, a melhor estratégia é aquela que valoriza os questionamentos das crianças, estimulando sua capacidade de observar, refletir e construir explicações sobre o mundo, mesmo que de forma inicial e simplificada. Dessa maneira, o professor contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e curiosos sobre as dinâmicas espaciais em diferentes escalas.
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