O trabalho com a música na Educação Infantil compreende muito mais do que ouvir boas músicas ou aprender a cantar cantigas infantis. Envolve apreciar e produzir música e aprender a ouvir. Sendo assim, é correto afirmar que é importante compreender o papel
O trabalho com a música na Educação Infantil compreende muito mais do que ouvir boas músicas ou aprender a cantar cantigas infantis. Envolve apreciar e produzir música e aprender a ouvir. Sendo assim, é correto afirmar que é importante compreender o papel
- A)da paisagem sonora, constituída pelos sons e ruídos, não envolvendo os silêncios. Ouvir sempre é um ato de contemplação. Pesquisa sonora é uma proposta de ouvir diferentes músicas de CD para ampliar o repertório musical das crianças.
- B)do som e do silêncio na produção da música. O importante é desenvolver a escuta ativa das crianças, identificando os sons do cotidiano, da natureza, sons imaginários, por exemplo, de um dragão e de uma casa mal assombrada. Pesquisa sonora é uma proposta planejada de intervenções que levam ao desenvolvimento da sensibilidade musical da criança.
- C)dos instrumentos musicais tradicionais e não dos objetos que nos cercam e que podem ser utilizados para produzir sons, ruídos e barulhos. Pesquisa sonora é uma proposta planejada que disponibiliza para as crianças músicas clássicas e instrumentais no sentido de possibilitar uma erudição maior.
- D)dos barulhos e ruídos do cotidiano que são traumáticos e pesarosos e, na verdade, é a produção sonora das crianças. O som musical é algo exterior à produção infantil. Na instituição de educação infantil, é quase impossível desenvolver pesquisa sonora, pois há uma questão de tempo e espaço definida na rotina. Nesta atividade, as crianças fazem muito barulho inviabilizando a própria pesquisa sonora musical.
- E)das músicas de CD e dos passarinhos, possibilitando que as crianças entendam o que é música, produção e construção musicais, sobretudo aquilo que é reconhecido social e culturalmente como música. Ouvir os sons do ambiente só tem sentido se for para melhorar a qualidade sonora deste, mas não significa educação musical.
Resposta:
A alternativa correta é B)
O trabalho com a música na Educação Infantil vai além do simples ato de ouvir canções ou reproduzir cantigas tradicionais. Trata-se de um processo que engloba a apreciação, a produção musical e, principalmente, o desenvolvimento da escuta ativa. Diante disso, a alternativa correta é a B), pois aborda de maneira integral o papel do som e do silêncio na construção musical, além de destacar a importância da pesquisa sonora como ferramenta pedagógica.
A alternativa B) enfatiza a escuta ativa, que permite às crianças explorar não apenas os sons do cotidiano e da natureza, mas também sons imaginários, ampliando sua percepção auditiva e criatividade. A pesquisa sonora, nesse contexto, não se limita a reproduzir músicas prontas, mas sim a criar intervenções planejadas que estimulam a sensibilidade musical infantil. Essa abordagem valoriza tanto os sons quanto os silêncios, elementos fundamentais na construção de uma experiência sonora significativa.
As demais alternativas apresentam limitações ou equívocos. A alternativa A) desconsidera o silêncio como parte da paisagem sonora, enquanto a C) restringe a pesquisa sonora a instrumentos tradicionais, ignorando a riqueza dos objetos cotidianos. A alternativa D) demonstra uma visão negativa em relação aos sons produzidos pelas crianças, subestimando seu potencial criativo. Já a E) reduz a educação musical a um reconhecimento cultural pré-estabelecido, sem explorar a dimensão experimental e lúdica que a música pode oferecer.
Portanto, a alternativa B) é a que melhor representa a proposta de um trabalho musical significativo na Educação Infantil, integrando escuta, produção e sensibilidade artística de forma coerente e enriquecedora.
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