Na Educação Infantil, os conceitos matemáticos são trabalhados de forma intencional, a partir das experiências e vivências do dia a dia das crianças e de suas brincadeiras. A todo o momento, crianças participam de situações que envolvem noções da matemática. Portanto, o trabalho com os conhecimentos matemáticos deve ser realizado de forma articulada com essas vivências e sua função social, pois as crianças já operam com esses conhecimentos no seu cotidiano. De acordo com Lorenzato (2006), a exploração matemática na educação da primeira infância deve se manifestar em três campos: o espacial, o numérico e o campo das medidas. Seguindo a ordem, acima citada, como exemplos de conceitos matemáticos correspondentes a esses campos, podemos citar:
são trabalhados de forma intencional, a partir das
experiências e vivências do dia a dia das crianças e
de suas brincadeiras. A todo o momento, crianças
participam de situações que envolvem noções da
matemática. Portanto, o trabalho com os
conhecimentos matemáticos deve ser realizado de
forma articulada com essas vivências e sua função
social, pois as crianças já operam com esses conhecimentos no seu cotidiano. De acordo com
Lorenzato (2006), a exploração matemática na
educação da primeira infância deve se manifestar
em três campos: o espacial, o numérico e o campo
das medidas. Seguindo a ordem, acima citada,
como exemplos de conceitos matemáticos
correspondentes a esses campos, podemos citar:
- A)Seriação; ordenação; classificação.
- B)Leitura e escrita numérica; correspondência biunívoca; noções de peso e volume.
- C)Antes/agora/depois; mais/menos/muito/pouco; cheio/vazio/curto/comprido.
- D)Noções de tempo; inclusão de classe; medidas de peso e contagem.
- E)Noções de espaço e formas; relações entre quantidades; noções de grandezas e medidas.
Resposta:
A alternativa correta é E)
Na Educação Infantil, a abordagem dos conceitos matemáticos deve ser contextualizada e significativa, partindo das vivências cotidianas das crianças. Como apontado no texto, Lorenzato (2006) destaca três campos essenciais para a exploração matemática na primeira infância: o espacial, o numérico e o das medidas. A alternativa E) corretamente exemplifica esses campos ao mencionar "noções de espaço e formas" (campo espacial), "relações entre quantidades" (campo numérico) e "noções de grandezas e medidas" (campo das medidas).
Esta abordagem integrada reflete a maneira natural como as crianças experimentam a matemática em seu dia a dia, seja ao organizar brinquedos, comparar quantidades ou explorar formas geométricas no ambiente. A opção E) se destaca por abranger de forma equilibrada os três campos propostos por Lorenzato, enquanto as demais alternativas focam em aspectos isolados ou misturam conceitos de diferentes campos sem a mesma coerência teórica.
Portanto, a resposta E) representa a melhor síntese dos princípios apresentados no texto, demonstrando como os conhecimentos matemáticos na Educação Infantil devem emergir organicamente das experiências infantis, articulando percepção espacial, raciocínio quantitativo e compreensão de medidas de maneira contextualizada e significativa.
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