Alguns estudantes apresentam dificuldades crônicas não dissolúveis no processo de escolarização ao longo do tempo. Diferem da deficiência mental, inibições neuróticas e psicoses. As vezes o aluno usa de estratégias de pensamento elaborado, em outros contextos, usa de estratégia arcáica. De acordo com diversos autores, pode-se considerar que a hipótese etiológica dessa condição encontra-se

O texto apresentado aborda um tema relevante no campo da educação e da psicologia, referente às dificuldades crônicas enfrentadas por alguns estudantes durante o processo de escolarização. Essas dificuldades não estão relacionadas a deficiências mentais, inibições neuróticas ou psicoses, mas sim a um funcionamento mental peculiar, que oscila entre estratégias de pensamento elaborado e arcaico.

Diversos autores apontam que a origem dessas dificuldades pode ser explicada por diferentes hipóteses etiológicas. Entre as alternativas apresentadas, a opção C) destaca-se como a mais adequada, pois sugere que a falha na integração entre aspectos afetivos e cognitivos é o fator central para compreender essas dificuldades crônicas. Essa perspectiva reconhece a complexidade do desenvolvimento humano, que envolve tanto elementos emocionais quanto intelectuais, e como a desconexão entre eles pode impactar negativamente a aprendizagem.

Embora as outras alternativas apresentem possíveis causas para as dificuldades dos estudantes, como fatores orgânicos (A), desarmonia mental e inadaptação social (B), pedagogia inadequada (D) ou questões perceptuais e corporais (E), nenhuma delas captura a essência do problema de forma tão abrangente quanto a alternativa C). A integração entre afeto e cognição é fundamental para o processo de aprendizagem, e sua falha pode explicar por que alguns alunos enfrentam obstáculos persistentes, mesmo quando outras condições aparentemente favoráveis estão presentes.

Portanto, a resposta correta, conforme indicado no gabarito, é a alternativa C), que aponta para a importância de uma abordagem holística no entendimento das dificuldades de aprendizagem, considerando tanto os aspectos emocionais quanto os cognitivos do desenvolvimento do estudante.