Uma criança demonstra inteligência capaz de empregar símbolos e signos mas, ainda, falta-lhe a reversibilidade. Segundo Piaget, citado por De La Taille (1992), tal esquema de ação caracteriza o período por ele denominado

O desenvolvimento cognitivo da criança, conforme teorizado por Jean Piaget, passa por estágios distintos, cada um marcado por características específicas. No trecho apresentado, descreve-se uma criança que já é capaz de utilizar símbolos e signos, mas ainda não desenvolveu a reversibilidade do pensamento. Essa fase corresponde ao estágio pré-operatório, conforme destacado por Piaget e citado por De La Taille (1992).

O estágio pré-operatório, que geralmente ocorre entre os 2 e 7 anos de idade, é marcado pelo surgimento da função simbólica, permitindo que a criança represente mentalmente objetos e situações por meio de linguagem, desenhos e brincadeiras de faz de conta. No entanto, nessa fase, o pensamento ainda é egocêntrico e não opera com lógica completa, pois a criança não consegue compreender a reversibilidade das ações ou realizar operações mentais complexas.

As outras alternativas apresentadas referem-se a diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo piagetiano:

• A) Operatório concreto: Estágio seguinte, no qual a criança já adquire a reversibilidade e consegue realizar operações lógicas, mas ainda depende de situações concretas.
• C) Sensório-motor: Fase anterior (0-2 anos), em que a inteligência se baseia em ações físicas e percepções sensoriais, sem representação simbólica.
• D) Formal: Estágio final (a partir dos 12 anos), caracterizado pelo pensamento abstrato e hipotético-dedutivo.
• E) Simbólico fundamental: Não corresponde a uma fase definida por Piaget.

Portanto, a alternativa correta é B) pré-operatório, pois descreve adequadamente o estágio em que a criança já utiliza símbolos, mas ainda não possui a capacidade de reversibilidade do pensamento.