O uso da noção de protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio brasileiro, em décadas recentes, pode ser compreendida como a

O protagonismo juvenil tem sido um conceito amplamente discutido tanto na literatura especializada quanto nas reformas educacionais brasileiras, especialmente no contexto do ensino médio. Essa noção visa promover a participação ativa dos jovens não apenas como receptores passivos de conhecimento, mas como agentes transformadores dentro e fora do ambiente escolar.

Entre as alternativas apresentadas, a opção C) destaca-se como a mais adequada, pois define o protagonismo juvenil como a "participação ativa dos estudantes na dinâmica social da unidade escolar e de seu entorno". Essa definição abrange não apenas a atuação dentro da escola, mas também a influência dos jovens em suas comunidades, reforçando seu papel como sujeitos críticos e engajados.

As demais alternativas apresentam visões mais limitadas ou equivocadas do conceito. A alternativa A) restringe o protagonismo a fóruns específicos, como a APM, enquanto a B) reduz a ideia a uma mera encenação cultural. A opção D) limita a participação aos grupos de ensino-aprendizagem, e a E) apresenta uma visão distorcida, associando o protagonismo a uma "agitação moralmente orientada".

Portanto, o protagonismo juvenil deve ser entendido como um processo de empoderamento que permite aos estudantes assumirem um papel central na construção de sua própria educação e na transformação de seu meio social, conforme corretamente expresso na alternativa C).