A Didática constitui disciplina essencial nos processos de formação de professores, notadamente articulando o saber, o saber-ser e o saber-fazer. No contexto dessa análise, pode-se afirmar CORRETAMENTE, acerca da concepção tradicional de Didática que:

A Didática, enquanto disciplina fundamental na formação de professores, desempenha um papel crucial na articulação entre teoria e prática educacional. No contexto da concepção tradicional, sua abordagem é marcada por características específicas que a diferenciam de perspectivas mais contemporâneas.

Analisando as alternativas apresentadas, a opção D) destaca-se como a correta, pois sintetiza a essência da Didática tradicional. Esta concepção compreende uma doutrina da instrução, manifestando-se como um conjunto de normas prescritivas que centralizam o método como elemento primordial. Tal visão reflete uma abordagem sistemática e hierárquica do processo de ensino, onde a técnica e a eficiência metodológica são priorizadas.

Em contraponto, as demais alternativas apresentam distorções ou ampliações inadequadas dessa concepção. A alternativa A) sugere uma universalidade de procedimentos que não corresponde ao caráter normativo da Didática tradicional. Já a alternativa B), embora tangencie a neutralidade científica, não capta o aspecto doutrinário central. A alternativa C) descreve uma perspectiva crítica que transcende o tradicional, enquanto a E) propõe uma dissociação entre método e princípios que não se aplica à visão tradicional.

Portanto, a compreensão da Didática tradicional como um sistema normativo centrado no método, conforme expresso na alternativa D), revela-se como a interpretação mais precisa e coerente com os fundamentos históricos dessa abordagem pedagógica.