Cesar Coll, revendo as investigações científicas sobre a importância da interação entre os alunos para a aprendizagem escolar, identifica como marco teórico de referência comum, a conexão entre interação e aprendizagem afirmando que a interação social
identifica como marco teórico de referência comum, a conexão entre interação e aprendizagem afirmando que a interação social
- A)contribui para o surgimento de controvérsias de efeitos construtivos para aprendizagem, graças ao equilíbrio entre conflitos e consensos.
- B)é dependente do processo de coordenação social e graças a ele promove a interiorização das aprendizagens.
- C)favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e a aquisição de conteúdos escolares, graças a um processo de reorganização cognitiva provocado pelo surgimento de conflitos e por sua superação.
- D)é decisiva no processo de desenvolvimento intelectual graças ao adiamento que impõe ao raciocínio lógico.
- E)é a origem e o motor da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual, graças ao processo de autonomização intelectual que possibilita, em especial quando estimula conflitos mantidos em alta pressão.
Resposta:
A alternativa correta é C)
O ensaio a seguir discute a importância da interação social no processo de aprendizagem escolar, com base nas investigações de Cesar Coll e o marco teórico que conecta interação e aprendizagem.
A interação entre alunos desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e na aquisição de conhecimentos. Conforme apontado por Cesar Coll, essa dinâmica social não apenas facilita a troca de informações, mas também estimula processos internos de reorganização mental.
A alternativa correta (C) destaca como a interação favorece o raciocínio lógico e a aprendizagem de conteúdos escolares através de um mecanismo específico: o surgimento de conflitos cognitivos seguido de sua superação. Esse processo reflete a perspectiva construtivista, onde o conhecimento não é simplesmente transmitido, mas construído ativamente pelo aprendiz.
Quando os alunos interagem, especialmente em situações de aprendizagem cooperativa, eles são confrontados com diferentes perspectivas e pontos de vista. Esses momentos de dissonância cognitiva criam a necessidade de reavaliar e reestruturar o próprio pensamento, levando a uma compreensão mais profunda e significativa dos conteúdos.
O processo descrito na alternativa C vai além da simples socialização do conhecimento. Ele envolve uma transformação qualitativa nas estruturas mentais dos aprendizes, que precisam reconciliar diferentes pontos de vista e encontrar soluções para os conflitos conceituais que surgem durante a interação.
Esta visão ressalta a importância pedagógica de criar ambientes de aprendizagem que promovam a interação produtiva entre os alunos, onde o conflito cognitivo seja encarado não como obstáculo, mas como oportunidade para avanços no desenvolvimento intelectual.
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