Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.I- Na Educação Infantil, o ensino da matemática deve abordar o desenvolvimento do conhecimento numérico, do saber contar e registrar, das noções de espaço, tempo, medida, forma e quantidade, da resolução de problemas em situações do dia a dia da criança. PORTANTO II- Esses conhecimentos devem ser selecionados pelo professor levando em conta os conhecimentos que as crianças possuem com vistas a ampliá-los cada vez mais por meio de jogos, brincadeiras, músicas e desenhos.
Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.
I- Na Educação Infantil, o ensino da matemática deve abordar o desenvolvimento do conhecimento numérico, do saber contar e registrar, das noções de espaço, tempo, medida, forma e quantidade, da resolução de problemas em situações do dia a dia da criança.
PORTANTO
II- Esses conhecimentos devem ser selecionados pelo professor levando em conta os conhecimentos que as crianças possuem com vistas a ampliá-los cada vez mais por meio de jogos, brincadeiras, músicas e desenhos.
- A)A primeira é uma asserção verdadeira, e a segunda é uma asserção falsa.
- B)A primeira é uma asserção falsa, e a segunda é uma asserção verdadeira.
- C)Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras.
- D)Tanto a primeira quanto a segunda são asserções falsas.
Resposta:
A alternativa correta é C)
A construção dos conhecimentos matemáticos na Educação Infantil é um processo que deve ser cuidadosamente planejado, considerando tanto os aspectos conceituais quanto as estratégias pedagógicas adequadas ao desenvolvimento infantil. As duas asserções apresentadas abordam justamente essas dimensões complementares do ensino da matemática para crianças pequenas.
A primeira asserção (I) descreve corretamente os eixos fundamentais do trabalho com matemática na Educação Infantil, conforme estabelecido pelas diretrizes educacionais. Ela menciona de forma abrangente os diversos conhecimentos matemáticos que devem ser desenvolvidos, desde o conhecimento numérico até noções espaciais e de medida, sempre vinculados a situações significativas para as crianças.
A segunda asserção (II), introduzida pelo conectivo "PORTANTO", apresenta a abordagem metodológica adequada para trabalhar esses conteúdos. Ela corretamente enfatiza a importância de considerar os conhecimentos prévios das crianças e de utilizar estratégias lúdicas e criativas como jogos, brincadeiras e músicas para ampliar esses conhecimentos.
A relação entre as duas asserções é coerente e complementar: a primeira estabelece o "o quê" ensinar, enquanto a segunda indica "como" ensinar esses conteúdos de forma adequada ao desenvolvimento infantil. Ambas refletem princípios pedagógicos válidos e alinhados com as melhores práticas para o ensino de matemática na Educação Infantil.
Portanto, a alternativa correta é a C) Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras, pois ambas apresentam proposições corretas sobre o ensino de matemática na Educação Infantil e mantêm uma relação lógica adequada entre si.
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