Ladislau Dowbor (2007) aponta como necessário(a), para uma educação que insira nas suas formas de educar uma maior compreensão da realidade local,

O ensaio a seguir discute a perspectiva de Ladislau Dowbor (2007) sobre as necessidades de transformação na educação para uma maior compreensão da realidade local, com foco na requalificação dos professores.

Ladislau Dowbor, em sua análise sobre os desafios da educação contemporânea, destaca a importância de repensar as práticas pedagógicas para que estas estejam mais conectadas com o contexto local e as demandas da sociedade atual. Entre as alternativas apresentadas, a requalificação dos professores (alternativa E) surge como a resposta mais alinhada ao seu pensamento, pois reconhece que os educadores também estão imersos em um cenário de constantes mudanças e precisam se adaptar junto com os alunos.

Dowbor argumenta que a educação não pode se limitar a um modelo tradicional, no qual o professor detém todo o conhecimento e o aluno é um mero receptor passivo. Em um mundo marcado pelo excesso de informação e pela rápida evolução tecnológica, os professores precisam ser requalificados para atuar como mediadores do conhecimento, capazes de orientar os estudantes na seleção e interpretação crítica das informações. Essa abordagem coloca professores e alunos em uma posição mais equilibrada, onde ambos aprendem e se desenvolvem juntos.

As outras alternativas apresentadas, embora possam ter algum mérito, não capturam a essência da proposta de Dowbor. A motivação dos alunos (A) e a separação entre educação e vida profissional (C) são visões mais tradicionais que não refletem a necessidade de integração entre teoria e prática. Já a ideia de privilegiar o "prático" em detrimento do "teórico" (D) ou de transformar a escola em um espaço menos lecionador (B) podem levar a uma simplificação excessiva do processo educacional, ignorando a complexidade do mundo atual.

Portanto, a requalificação dos professores é a alternativa que melhor representa a visão de Dowbor, pois reconhece a importância de um ensino contextualizado, colaborativo e adaptado às novas realidades, onde educadores e alunos caminham lado a lado na construção do conhecimento.