Em uma sala de alfabetização, a professora escreveu as seguintes palavras no quadro negro (lousa):                                    CABELU – LIVRU – SAPATU   Com relação às possibilidades de trabalho pedagógico, analise as afirmativas a seguir.   I. No caso da alfabetização, o erro não deve ser a base do trabalho pedagógico, e a exposição dos alunos a palavras escritas deve ser evitado. II. O trabalho envolve a exploração das variações sonoras do O-U de forma que os alunos reconheçam que alguns grafemas representam o mesmo valor sonoro. III. Atividades parecidas poderiam ser desenvolvidas com palavras com as vogais E-I.   Assinale:

Em uma sala de alfabetização, a professora apresentou as palavras "CABELU", "LIVRU" e "SAPATU" escritas no quadro-negro, utilizando a terminação "U" em vez de "O". Essa estratégia pedagógica abre possibilidades para reflexões sobre o processo de alfabetização e o desenvolvimento da consciência fonológica. A análise das afirmativas permite compreender quais abordagens são adequadas nesse contexto.

A afirmativa I está incorreta, pois o erro pode ser uma ferramenta valiosa no processo de aprendizagem, desde que trabalhado de forma construtiva. A exposição a diferentes formas de escrita, inclusive as não convencionais, estimula a reflexão sobre o sistema alfabético e ajuda os alunos a estabelecer relações entre sons e grafias.

A afirmativa II está correta, pois a atividade proposta permite explorar as variações sonoras entre os grafemas "O" e "U", que representam fonemas semelhantes em determinados contextos. Essa abordagem contribui para o desenvolvimento da consciência fonológica, habilidade essencial na alfabetização.

A afirmativa III também está correta, já que o mesmo princípio pode ser aplicado a outras vogais com sons próximos, como "E" e "I". Essa extensão do trabalho pedagógico amplia as oportunidades de aprendizagem e reforça a compreensão do sistema de escrita.

Portanto, a alternativa D é a correta, pois apenas as afirmativas II e III apresentam propostas pedagógicas adequadas para o contexto de alfabetização, utilizando estratégias que favorecem a reflexão sobre a língua escrita e suas convenções.