Questões Sobre Aspectos Sociológicos da Educação - Pedagogia - concurso

A produção "flexível" no contexto do trabalho contemporâneo reflete uma dinâmica econômica que prioriza a adaptação às demandas do mercado, muitas vezes em detrimento da estabilidade e segurança dos trabalhadores. Essa lógica, quando transposta para o campo educacional através das reformas neoliberais, acentua a precarização do trabalho docente, ampliando jornadas sem contrapartidas salariais e transferindo para a escola e seus profissionais a responsabilidade por resultados que são, em grande parte, determinados por fatores estruturais.

Analisando as alternativas apresentadas, a compreensão da relação entre mudanças econômicas e reformas estatais demanda:

• II - Uma relação dialética entre o nível econômico e os níveis político, jurídico e ideológico: Esta afirmação está correta, pois as reformas educacionais não ocorrem isoladamente, mas sim em interação com outras esferas da sociedade.
• IV - Uma leitura política das reformas educacionais: Também correta, já que as mudanças na educação refletem projetos políticos e ideológicos que transcendem a mera dimensão técnica.

As alternativas I e III apresentam limitações: a primeira reduz a educação a uma perspectiva puramente econômica, enquanto a terceira adota um enfoque estruturalista que pode negligenciar a agência dos sujeitos e as contradições do processo histórico.

Portanto, a alternativa D) II e IV constitui a resposta correta, pois capta adequadamente a complexidade das relações entre economia, política e educação no contexto das reformas neoliberais.

As pesquisas de Dayrell (1997) sobre "o jovem como sujeito social" trazem reflexões importantes acerca da pluralidade e complexidade que envolvem a juventude. O autor destaca que o termo juventudes, no plural, é fundamental para compreender as diversas formas de ser jovem, reconhecendo suas particularidades e contextos distintos.

A alternativa A), correta segundo o gabarito, reforça essa ideia ao afirmar que o plural "juventudes" enfatiza os diferentes modos de existência juvenil, considerando suas especificidades sociais, culturais e históricas. Essa perspectiva evita generalizações e permite uma análise mais aprofundada das vivências dos jovens.

As demais alternativas apresentam visões equivocadas ou reducionistas sobre a juventude. A opção B) incorre ao sugerir que a juventude está vinculada a critérios rígidos, ignorando sua dinâmica e diversidade. Já a alternativa C) desconsidera a capacidade dos jovens de criar e ressignificar suas experiências cotidianas. A opção D) limita a juventude a uma representação cultural, negligenciando sua dimensão social e política. Por fim, a alternativa E) falha ao desconsiderar a influência do meio social na formação dos jovens.

Portanto, a abordagem de Dayrell ressalta a importância de compreender as juventudes em sua multiplicidade, reconhecendo os jovens como sujeitos ativos e diversos, cujas experiências são moldadas por um conjunto complexo de fatores sociais, culturais e históricos.

O poema "O Operário em Construção", de Vinicius de Moraes, oferece uma reflexão profunda sobre a formação do trabalhador, transcendendo a mera capacitação técnica. O operário, em sua jornada, não apenas adquire habilidades profissionais, mas também desenvolve uma "nova dimensão" de compreensão sobre si mesmo e seu papel no mundo. Essa visão dialoga diretamente com a concepção gramsciana de formação unitária, que defende uma educação integral, capaz de unificar o saber técnico e o saber humanístico.

A formação do trabalhador, nessa perspectiva, não pode se restringir à preparação para o mercado de trabalho. Como aponta Pires (apud Dourado, 2010), ela deve ser entendida como um direito social (alternativa A), ou seja, um processo que garanta ao indivíduo o pleno desenvolvimento de suas potencialidades. Essa abordagem humanista reconhece a educação como instrumento de emancipação, que permite ao trabalhador compreender sua condição e intervir criticamente na realidade.

As outras alternativas apresentam visões parciais ou distorcidas do papel da educação. Embora a mediação cultural, a ciência e tecnologia, e até mesmo a relação entre capital e trabalho sejam elementos importantes, nenhuma delas capta a essência da educação como direito fundamental. A globalização, por sua vez, representa um fenômeno externo que não define a natureza da formação humana.

Portanto, a formação integral do trabalhador - aquela que, como no poema, faz crescer "em alto e profundo/Em largo e no coração" - só pode ser alcançada quando a educação é garantida como direito social, possibilitando o desenvolvimento pleno do indivíduo em todas as suas dimensões.

As profundas transformações no mundo do trabalho, conforme analisado por Kuenzer (2008), exigem uma reconfiguração da pedagogia contemporânea, que deve responder aos novos desafios educacionais impostos pelas dinâmicas sociais e produtivas. Nesse cenário, algumas afirmativas se destacam como corretas:

I - A escola mantém seu papel fundamental como espaço de apropriação do conhecimento, onde o professor atua como mediador no processo de aprendizagem, facilitando a construção do saber pelo aluno.

II - A nova pedagogia, de fato, promove o desenvolvimento de subjetividades, criando condições para que os conhecimentos sejam internalizados de maneira significativa pelos estudantes.

IV - A realidade virtual expande os limites tradicionais da escola, ampliando os espaços educacionais e democratizando o acesso imediato à informação através de múltiplos canais digitais.

Por outro lado, a afirmativa III apresenta uma visão mais tradicional da organização curricular, que não reflete completamente as demandas da nova pedagogia discutida no texto, que valoriza mais a flexibilidade e a interdisciplinaridade do que estruturas lógico-formais rígidas.

Portanto, as alternativas corretas são I, II e IV, correspondendo à opção D) do gabarito.

O trabalho como princípio educativo representa uma abordagem pedagógica que integra o desenvolvimento humano às práticas sociais e produtivas. Segundo o Documento Base da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (2007), essa concepção vincula trabalho, ciência, tecnologia e cultura, permitindo que o indivíduo, ao se apropriar da realidade, também a transforme.

Dentre as alternativas apresentadas, a opção E) é a que melhor expressa essa perspectiva, pois destaca a importância de compreender o processo histórico de produção científico-tecnológica como um conhecimento socialmente construído. Essa visão vai além da simples transmissão de técnicas ou símbolos, incorporando a dimensão coletiva e histórica do saber humano.

As demais alternativas apresentam aspectos válidos, mas não abrangem plenamente o princípio educativo do trabalho:

• A) Limita-se à dimensão simbólica, sem abordar a práxis transformadora.
• B) Reduz a educação ao domínio técnico, desconsiderando sua base social.
• C) Embora valorize a curiosidade, não explicita a relação com a produção social.
• D) Apesar de mencionar a criação social, não enfatiza o processo histórico de produção do conhecimento.

Portanto, a alternativa E) corretamente evidencia como o trabalho se torna princípio educativo ao vincular o aprendizado à compreensão do desenvolvimento científico e tecnológico como fruto da atividade humana coletiva ao longo da história.

No contexto das tendências pedagógicas discutidas por Saviani e Libâneo, é possível analisar as afirmações apresentadas com base nas características de cada abordagem educacional.

I. Tendência Tradicional: A afirmação está correta, pois essa tendência, de fato, foi a primeira a ser consolidada no Brasil, centrada na figura do professor como detentor do conhecimento e no aluno como receptor passivo. A ênfase na memorização e repetição de exercícios é uma marca dessa abordagem.

II. Tendência Renovadora: A descrição da Renovadora Não-Diretiva está correta, pois valoriza a autonomia do aluno e o papel do professor como facilitador. No entanto, a afirmação sobre a Renovadora Progressiva está incorreta, pois, embora Anísio Teixeira tenha sido um expoente da Escola Nova, essa tendência não se limita apenas à dimensão psicológica, mas também integra aspectos sociais e pedagógicos.

III. Tendência Tecnicista: A afirmação está correta, pois essa abordagem, influenciada pelo behaviorismo de Skinner, prioriza a formação técnica e a adaptação do aluno ao sistema produtivo, com o professor atuando como um executor de métodos pré-estabelecidos.

IV. Tendências Progressistas: A afirmação está incorreta, pois as tendências progressistas, incluindo a libertadora, libertária e histórico-crítica, não são condizentes com as ideias do capitalismo, mas sim críticas a esse sistema, buscando transformações sociais a partir de uma perspectiva marxista.

Portanto, apenas as afirmações I e III estão corretas, correspondendo à alternativa C).

Na atualidade, o conceito de educação em saúde, relacionado ao atendimento médico-sanitário, sofreu significativa alteração. O conceito de participação comunitária é discutido como instrumento capaz de ampliar os serviços de saúde. Considera-se que a participação comunitária poderia levar ao desenvolvimento de habilidades e à transformação de pessoas em função de suas próprias necessidades. Acerca desse assunto, julgue os próximos itens.

Entre os fatores que sustentam a educação comunitária, estão a existência de políticas e normas para trabalhar com a comunidade, as atitudes favoráveis por parte do pessoal da saúde em seus contatos com a comunidade, o apoio de toda uma equipe de saúde trabalhando conjuntamente, a resolução concreta de problemas locais, a manutenção do pessoal de saúde em programas e o respeito pelo sistema organizacional da comunidade tradicional.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).

Na atualidade, o conceito de educação em saúde, relacionado ao atendimento médico-sanitário, sofreu significativa alteração. O conceito de participação comunitária é discutido como instrumento capaz de ampliar os serviços de saúde. Considera-se que a participação comunitária poderia levar ao desenvolvimento de habilidades e à transformação de pessoas em função de suas próprias necessidades. Acerca desse assunto, julgue os próximos itens.

No ano de 2000 foi que os países do continente americano reconheceram o direito e a responsabilidade que os indivíduos têm de planejar e implementar seus próprios serviços de atendimento, afirmando que a educação relacionada a problemas de saúde, assim como as condições para preveni-los ou controlá-los, deveria constituir o primeiro dos oito elementos essenciais na estratégia da assistência primária de saúde.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E).

Na atualidade, o conceito de educação em saúde, relacionado ao atendimento médico-sanitário, sofreu significativa alteração. O conceito de participação comunitária é discutido como instrumento capaz de ampliar os serviços de saúde. Considera-se que a participação comunitária poderia levar ao desenvolvimento de habilidades e à transformação de pessoas em função de suas próprias necessidades. Acerca desse assunto, julgue os próximos itens.

Para ampliar a possibilidade de participação comunitária como componente essencial nos programas de saúde, são indispensáveis políticas de saúde favoráveis à participação popular nos programas de saúde, a coordenação intersetorial (setor formal e setor informal) com os grupos comunitários, a fim de que possam identificar suas necessidades, problemas e soluções, e o fortalecimento do relacionamento entre o sistema formal de saúde e a comunidade.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).

A essência do homem é, na sua realidade, o conjunto de relações sociais. O círculo constitui-se em instância de mediação entre singulares. O professor que participa do contato com outros fica outro, transforma transformando-se e disso adquire consciência. O requisito do respeito pela autonomia do formando e da autonomia do círculo está intimamente ligado ao princípio da responsabilização a que esta modalidade apela. Dada a sua organização, o círculo é um verdadeiro núcleo de democracia participativa, no qual a responsabilidade é a responsabilidade de todos, e onde cada elemento é individualmente responsável pelos atos coletivos.

PACHECO, José. Escola da Ponte. Rio de Janeiro: Vozes, 2008, p. 41.

A imagem do círculo descreve pedagogicamente a:

• A) administração da escola
• B) construção de políticas curriculares
• C) formação continuada de professores
• D) transformação das disciplinas escolares
• E) elaboração do projeto político-pedagógico

O gabarito correto é C).