A Educação, neste método, é tecida em conjunto por alunos e professores, frente aos exercícios da leitura e da escrita praticadas exaustivamente nas aulas. Assim, mestres e aprendizes atuam juntos na construção do conhecimento, assessorados pela incidência da problemática social mais atual e pelo arsenal de saberes já edificados, patrimônio intransferível do ser humano.O texto se refere a:
A Educação, neste método, é tecida em conjunto por alunos e professores, frente aos exercícios da leitura e da escrita praticadas exaustivamente nas aulas. Assim, mestres e aprendizes atuam juntos na construção do conhecimento, assessorados pela incidência da problemática social mais atual e pelo arsenal de saberes já edificados, patrimônio intransferível do ser humano.
O texto se refere a:
- A)Teoria do saber.
- B)Teoria do Ler e Saber.
- C)Teoria da Paradidática.
- D)Teoria do Construtivismo.
Resposta:
A alternativa correta é D)
O texto apresentado descreve uma abordagem educacional em que professores e alunos colaboram ativamente no processo de aprendizagem, com ênfase na prática constante da leitura e da escrita. Essa dinâmica sugere uma construção coletiva do conhecimento, alinhada tanto com questões sociais contemporâneas quanto com o acúmulo histórico de saberes da humanidade.
Entre as opções fornecidas, a que melhor se adequa a essa descrição é a Teoria do Construtivismo (alternativa D). Essa teoria, desenvolvida principalmente a partir dos trabalhos de Jean Piaget e Lev Vygotsky, defende que o conhecimento não é simplesmente transmitido, mas construído pelo indivíduo por meio de sua interação com o meio social e com os objetos de estudo. Nesse processo, o professor atua como mediador, incentivando a participação ativa do aluno e a contextualização dos conteúdos.
As outras alternativas não correspondem ao método descrito: a "Teoria do Saber" (A) é muito genérica; a "Teoria do Ler e Saber" (B) não é um conceito reconhecido na pedagogia; e a "Teoria da Paradidática" (C) refere-se ao uso de materiais complementares no ensino, não à construção colaborativa do conhecimento.
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