As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

O acompanhamento e a avaliação do desenvolvimento das crianças na Educação Infantil são processos fundamentais que devem ser conduzidos com cuidado e intencionalidade pedagógica. Conforme as diretrizes apresentadas, o objetivo principal não é classificar ou selecionar, mas sim garantir um olhar atento às aprendizagens e ao crescimento individual de cada criança.

Entre as alternativas apresentadas, a opção D) se destaca como a mais adequada, pois enfatiza a importância da documentação pedagógica como ferramenta de comunicação com as famílias. Essa prática permite que os pais acompanhem não apenas as atividades realizadas, mas também compreendam os processos de aprendizagem e desenvolvimento de seus filhos.

A documentação específica mencionada na alternativa D) vai além de simples registros burocráticos. Ela se configura como um instrumento valioso de reflexão sobre a prática educativa, possibilitando ao professor analisar e replanejar suas ações pedagógicas. Além disso, essa documentação serve como memória do percurso educativo da criança, registrando suas conquistas e desafios ao longo do tempo.

As demais alternativas, embora apresentem aspectos relevantes do processo educativo, não capturam com a mesma abrangência a essência da avaliação na Educação Infantil. A alternativa D), ao propor uma documentação que dialoga com as famílias e revela os processos de aprendizagem, mostra-se como a resposta mais completa e alinhada com os princípios da educação infantil.