É difícil explicar a imobilidade a que são submetidas as crianças quando entram na escola.FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1989, p. 12.Na educação de crianças, a repressão do movimento do corpo é 

O trecho citado de João Batista Freire em Educação de corpo inteiro traz uma reflexão crítica sobre a imobilidade imposta às crianças no ambiente escolar. Essa prática, muitas vezes vista como necessária para a disciplina, é questionada em seus efeitos reais sobre o desenvolvimento infantil. A resposta correta, indicada como alternativa A, reforça a ideia de que a repressão do movimento corporal é prejudicial para a aprendizagem, alinhando-se com a perspectiva defendida pelo autor.

Freire argumenta que o corpo é parte integrante do processo educativo, e sua restrição limita não apenas a expressão física, mas também o potencial cognitivo e emocional da criança. A imobilidade forçada ignora a natureza dinâmica da infância, fase em que o movimento é essencial para a exploração do mundo e a construção de conhecimento. Ao suprimir essa necessidade, a escola pode criar barreiras ao engajamento e à criatividade, elementos fundamentais para uma aprendizagem significativa.

As demais alternativas apresentam visões tradicionais que associam a imobilidade à ordem (B), à preservação física (C), ao desenvolvimento intelectual (D) ou à obediência (E). No entanto, essas justificativas não consideram os prejuízos causados pela negação da corporeidade no processo educativo. A opção A, portanto, destaca-se ao reconhecer que o movimento livre e a integração do corpo são bases para uma educação mais holística e eficaz, conforme propõe Freire em sua obra.