O papel do professor na brincadeira
O papel do professor na brincadeira
- A)deve evitar organizar a base estrutural da brincadeira, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
- B)observa e constitui uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades ociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.
- C)para que as crianças possam ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, é fundamental que o professor apenas as observe.
- D)É preciso que o professor tenha consciência que a brincadeira das crianças é apenas um momento recreativo.
- E)Nos momentos nos quais as crianças brincam, devem ser evitados jogos que possuem regras, como atividades didáticas, pois o brincar não deve estar associado às atividades didáticas.
Resposta:
A alternativa correta é B)
O papel do professor na brincadeira
O papel do professor no contexto da brincadeira infantil é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Entre as alternativas apresentadas, a opção B) destaca-se como a correta, pois evidencia a importância da observação ativa e do registro das capacidades individuais e coletivas das crianças durante o brincar.
A brincadeira não é apenas um momento de lazer, mas uma ferramenta pedagógica poderosa. O professor, ao observar e analisar os processos de desenvolvimento das crianças, consegue identificar suas habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Essa prática permite ao educador intervir de maneira adequada, promovendo experiências significativas que ampliam o repertório das crianças.
As demais alternativas apresentam equívocos sobre o papel do educador. Organizar espaços e materiais (alternativa A) é essencial para enriquecer as brincadeiras, assim como a mediação ativa do professor (contrariando a alternativa C). Além disso, a brincadeira não se limita à recreação (alternativa D) e pode perfeitamente incorporar regras e elementos didáticos (alternativa E), desde que respeitando o caráter lúdico.
Portanto, a alternativa B) corretamente enfatiza que o professor deve ser um observador atento e reflexivo, utilizando a brincadeira como instrumento para compreender e potencializar o desenvolvimento infantil em suas múltiplas dimensões.
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