Questões Sobre Gestão de Projetos Educacionais - Pedagogia - concurso
Questão 21
Recife (PE) e idealizador do projeto Som da Pele, no qual pessoas com deficiência auditiva integram um grupo
de percussão chamado Batuqueiros do Silêncio.
demanda urgente, cujas ações são reguladas pela Lei n. 13.146/2015. De acordo com essa legislação, no que
se refere ao ensino de música, a escola deve
- A)adotar medidas unicamente coletivas que maximizem o desenvolvimento acadêmico dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a participação e a aprendizagem, como acontece em atividades de prática de conjunto semelhantes à do grupo de percussão Batuqueiros do Silêncio.
- B)oferecer a educação bilíngue, tendo português como primeira língua – pela sua adoção como a preferencial para a escrita – e Libras como segunda língua, em escolas e classes inclusivas, adaptando a linguagem musical para Libras
- C)disponibilizar recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva, como o software Musibraille, para estudantes com deficiência visual, e o método MusiLibras, para estudantes com deficiência auditiva, de forma a ampliar habilidades funcionais desses estudantes, promovendo sua autonomia e participação
- D)promover o acompanhamento de estudantes com necessidades específicas por um profissional de apoio escolar, que deverá ter formação musical e desempenhar todas as atividades escolares que se fizerem necessárias.
A alternativa correta é C)
O poema de Batman Griot, pseudônimo do percussionista e educador Irton Mário, revela uma perspectiva poderosa sobre a música como experiência sensorial que transcende a audição. Seus versos, escritos a partir da vivência com o projeto Batuqueiros do Silêncio, desconstroem a noção convencional de que a música é exclusivamente um fenômeno auditivo, propondo em seu lugar uma compreensão mais inclusiva e corporal da arte sonora.
O trecho "Um surdo tocando surdo/Parece um absurdo" ironiza justamente os preconceitos que limitam o acesso à experiência musical para pessoas com deficiência auditiva. A sequência do poema mostra como essa prática se transforma em ato coletivo e inclusivo, onde a música é sentida e compartilhada através da vibração e do movimento. A afirmação "A música basta sentir/Pra ser feliz e dançar" sintetiza essa visão expandida da musicalidade.
Essa abordagem encontra respaldo na Lei Brasileira de Inclusão (13.146/2015), que prevê a adaptação dos processos educacionais para garantir plena participação. A alternativa correta (C) aponta para a necessidade de recursos como MusiLibras e Musibraille, tecnologias assistivas que traduzem a linguagem musical para outras formas de percepção, promovendo autonomia.
O projeto Batuqueiros do Silêncio exemplifica como a educação musical inclusiva não se limita à adaptação técnica, mas envolve uma transformação conceitual: compreender que a música pode ser experimentada através do tato, da visão e da vibração corporal. Essa perspectiva desafia a escola a repensar seus métodos, indo além da simples inclusão física para alcançar uma verdadeira inclusão sensorial e cultural.
Questão 22
dentro da realidade contemporânea, transformando-a em
um espaço significativo de aprendizagem para todos que
dela fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural
dos envolvidos no processo. De forma sucinta, pode-se
afirmar corretamente que, segundo Moura (2010), a
Pedagogia de Projetos propõe
- A)a discussão sobre uma técnica de ensino mais atrativa para os alunos.
- B)a realização de atividades meramente funcionais, regulares e metódicas.
- C)a criação de um novo método de ensino, com objetivos e conteúdos pré-fixados e pré-determinados.
- D)o contato com o conhecimento visto como algo acabado, pronto para ser assimilado pelos alunos.
- E)a construção de uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos.
A alternativa correta é E)
A Pedagogia de Projetos, conforme abordado por Moura (2010), representa uma proposta educacional que visa redefinir o papel da escola no contexto atual, tornando-a um ambiente mais dinâmico e significativo para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Essa abordagem não se limita a técnicas superficiais ou métodos engessados, mas busca uma transformação profunda na prática pedagógica.
Entre as alternativas apresentadas, a opção correta é a letra E, que destaca a formação global dos alunos como eixo central. Isso significa que a Pedagogia de Projetos não se restringe a atividades mecânicas (alternativa B), nem a métodos pré-determinados (alternativa C), tampouco trata o conhecimento como algo estático (alternativa D). Embora a discussão sobre técnicas atrativas (alternativa A) possa fazer parte do processo, o foco principal está na construção de uma educação integral, que considere o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes.
Portanto, a Pedagogia de Projetos se consolida como uma proposta inovadora, que valoriza a participação ativa dos alunos, a contextualização do saber e a integração entre teoria e prática, sempre respeitando a diversidade cultural e as necessidades individuais de cada aprendiz.
Questão 23
ao se construir em processo democrático de decisões,
preocupa-se em instaurar uma forma de organização do
trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando
eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e
racionalizado da burocracia que permeia as relações no
interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários
da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão. Desse modo, o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do
trabalho pedagógico em dois níveis: com a organização
da ___________ como um todo e com a organização
da _______________, incluindo sua relação com o
contexto social imediato, procurando preservar a visão
de totalidade”.
- A)escola …… sala de aula
- B)escola ….... reunião pedagógica
- C)coordenação pedagógica…. escola
- D)reunião pedagógica ….. sala de aula
- E)sala de aula ….. coordenação pedagógica
A alternativa correta é A)
O projeto político-pedagógico, conforme destacado por Veiga (1996), representa uma ferramenta essencial para a transformação da dinâmica escolar, promovendo uma gestão democrática e participativa. Ao preencher as lacunas do texto, a alternativa correta é a letra A, que menciona "escola" e "sala de aula". Essa escolha reflete a abrangência do projeto, que deve considerar tanto a organização macro da instituição quanto o ambiente específico de aprendizagem, garantindo coerência entre as práticas pedagógicas e o contexto social.
A primeira lacuna, "organização da escola como um todo", remete à necessidade de uma visão sistêmica, que integre todos os setores e atores envolvidos no processo educativo. Já a segunda lacuna, "organização da sala de aula", reforça a importância do espaço onde ocorre a interação direta entre professor e aluno, local central para a efetivação das propostas pedagógicas. Essa dualidade evidencia que o projeto político-pedagógico não se limita a documentos, mas se materializa na prática cotidiana, rompendo com estruturas burocráticas e hierárquicas.
As demais alternativas não contemplam a totalidade proposta no texto, pois focam em aspectos parciais, como reuniões pedagógicas ou coordenações, sem abranger a complexidade da gestão escolar. Portanto, a resposta A é a única que alinha perfeitamente com a ideia de um projeto que busca a transformação integral da escola, desde sua estrutura geral até as relações em sala de aula, sempre com um olhar crítico sobre o contexto social.
Questão 24
A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de
fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994,
p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro.
Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um
período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto
contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como
promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação
possível, comprometendo seus atores e autores.”
Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de
planos de ensino e de diversas atividades.
Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o
processo educativo da escola.
Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:
- A)uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola.
- B)uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.
- C)uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.
- D)um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras.
- E)uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar.
A alternativa correta é B)
A construção de projetos educacionais nas escolas representa muito mais do que um simples planejamento. Como destacado por Gadotti (1994), um projeto implica uma ruptura com o presente e uma aposta no futuro, promovendo transformações que buscam uma realidade melhor. No contexto escolar, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) surge como uma ferramenta essencial para orientar as ações educativas de forma intencional e coletiva.
A alternativa correta, conforme o gabarito, é a letra B), pois ela sintetiza de maneira precisa a natureza do PPP. Ele é uma ação intencional, com um propósito explícito e um compromisso definido coletivamente. O aspecto político está relacionado à formação de cidadãos críticos e participativos, enquanto o pedagógico diz respeito às estratégias educativas necessárias para alcançar esses objetivos. Diferentemente de uma mera formalidade administrativa ou de uma iniciativa isolada de diretores e professores, o PPP envolve toda a comunidade escolar em um processo contínuo de reflexão e ação.
As demais alternativas não capturam a essência do PPP. A letra A) desconsidera a imbricação entre o político e o pedagógico, enquanto a C) subestima sua importância ao tratá-lo como algo opcional. A letra D) reduz o PPP a uma reorganização burocrática, e a E) exclui a participação de outros atores fundamentais, como alunos, funcionários e famílias. Portanto, a resposta B) é a que melhor define o Projeto Político-Pedagógico como um instrumento transformador e comprometido com uma educação de qualidade.
Questão 25
em consideração:
- A)Conhecimentos teóricos sobre elaboração de projetos de pesquisa.
- B)Informações pessoais e arbitrárias do avaliador.
- C)Conhecimentos adquiridos na experiência laboral com os pares sobre os estudantes, docentes e gestores da instituição.
- D)Conhecimentos prévios dos envolvidos acerca da educação e das políticas educacionais.
A alternativa correta é B)
A avaliação de projetos educacionais em Instituições de Ensino Superior deve ser pautada por critérios objetivos e técnicos, visando garantir a qualidade acadêmica e a equidade no julgamento. Entre as opções apresentadas, a alternativa B) Informações pessoais e arbitrárias do avaliador destaca-se como a que claramente não deve ser considerada, pois introduz subjetividade e possíveis vieses no processo.
As demais alternativas representam elementos válidos para análise: conhecimentos teóricos (A), experiências laborais coletivas (C) e saberes prévios sobre políticas educacionais (D) são fundamentais para uma avaliação consistente. O gabarito reforça a necessidade de basear decisões em evidências e práticas institucionais, jamais em impressões individuais desconectadas do mérito do projeto.
Este princípio assegura que a avaliação cumpra seu papel formativo e regulatório no âmbito do ensino superior, preservando o caráter científico e pedagógico que deve orientar tais processos.
Questão 26
- A)descreve a realidade na qual se desenvolve a ação, ou seja, é o desvelamento da realidade sociopolítica, econômica
- B)é o que orienta quanto a como realizar a ação, posicionamento com relação às atividades a serem assumidas, tomada de decisão sobre como atingir finalidades, objetivos e metas
- C)diz respeito à concepção de sociedade, homem, educação, escola, currículo, ensino e aprendizagem
- D)relaciona a discussão do projeto político-pedagógico no sentido de construção subjugada às diretrizes emanadas dos órgãos federais de educação
A alternativa correta é C)
No contexto do projeto pedagógico, conforme abordado por Veiga (2007), o ato conceitual representa uma etapa fundamental no processo de construção desse documento. Esse ato está diretamente ligado às bases teóricas e filosóficas que fundamentam a prática educacional, indo além da simples descrição da realidade ou das ações operacionais.
O ato conceitual, conforme indicado na alternativa correta (C), diz respeito às concepções que orientam todo o projeto pedagógico. Ele engloba a visão de sociedade que se pretende construir, a compreensão sobre o ser humano e seu processo de formação, além dos princípios que norteiam a educação, a escola, o currículo e os processos de ensino e aprendizagem.
Enquanto o ato situacional (alternativa A) se concentra na análise da realidade concreta, e o ato operacional (alternativa B) trata da implementação prática, o ato conceitual estabelece os fundamentos teóricos que darão coerência e direção a todo o projeto. Ele não se limita a seguir diretrizes externas (alternativa D), mas sim a construir uma base conceitual própria, crítica e reflexiva.
Portanto, o ato conceitual representa o momento de definição dos pressupostos filosóficos e pedagógicos que irão sustentar as ações educativas, tornando-se o alicerce teórico sobre o qual se constrói todo o projeto político-pedagógico da instituição de ensino.
Questão 27
- A)concretizar, na caminhada, o que define claramente o tipo de ação educativa planejada.
- B)ter como foco central as boas intenções e os postulados filosóficos, sem as ações concretas.
- C)avançar na discussão dos termos técnicos do planejamento, para a garantia do sentido do projeto.
- D)fazer perguntas para nortear a organização, de acordo com as suas especificidades e necessidades.
A alternativa correta é D)
O projeto político-pedagógico de uma escola é um instrumento fundamental para orientar sua ação educativa, conforme destacado por Vasconcellos (2002). Entre as alternativas apresentadas, a opção D) se destaca como a mais adequada, pois enfatiza a importância de fazer perguntas que norteiem a organização do projeto, considerando as especificidades e necessidades da instituição.
A alternativa A) menciona a concretização de ações planejadas, o que é relevante, porém secundário em relação ao processo reflexivo inicial. Já a B) incorre no erro de priorizar apenas intenções filosóficas sem conexão com a prática, enquanto a C) se limita à discussão técnica, perdendo de vista o sentido político do projeto.
A abordagem proposta na alternativa D) é a mais coerente porque:
- Estimula a reflexão crítica sobre a realidade escolar
- Permite adaptar o projeto às características da comunidade
- Favorece a construção coletiva do processo educativo
- Garante que o projeto seja um instrumento vivo e dinâmico
Portanto, a elaboração do projeto político-pedagógico deve começar por um processo investigativo que questione as finalidades da educação naquela instituição específica, tornando a alternativa D) a mais adequada entre as opções apresentadas.
Questão 28
Carla é professora dos anos finais do ensino fundamental e está
desenvolvendo um projeto de trabalho com Tecnologias de
Informação e Comunicação (TICs) para potencializar o processo
educacional e favorecer o ensino e a aprendizagem.
Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação
entre as TICs e a Educação.
- A)Aulas utilizando o projetor multimídia em sala e depois disponibilizando as aulas em plataformas online, porque, assim, os alunos não precisam copiar o conteúdo do quadro.
- B)Utilização do laboratório de informática para games e jogos online.
- C)WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa por meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno.
- D)Aulas de informática, que ensinem os alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos, instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho.
- E)Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse.
A alternativa correta é C)
No contexto educacional atual, a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem é fundamental para engajar os alunos e promover um aprendizado mais dinâmico e significativo. Carla, professora dos anos finais do ensino fundamental, busca estratégias que articulem as TICs com a Educação de forma eficaz, indo além do uso superficial dessas ferramentas.
Dentre as opções apresentadas, a estratégia mais adequada é a WebQuest (alternativa C), pois ela não apenas utiliza recursos digitais, mas também estrutura uma atividade pedagógica orientada, incentivando a pesquisa, a autonomia e o pensamento crítico dos alunos. Ao contrário de simplesmente substituir o quadro por projetores (A) ou focar em habilidades técnicas isoladas (D), a WebQuest integra a internet de forma intencional, alinhando conteúdo, metodologia e objetivos educacionais.
As demais alternativas, embora válidas em contextos específicos, apresentam limitações: jogos online (B) podem carecer de propósito pedagógico claro, e vídeos (E), sem mediação, não garantem interação ou aprofundamento. A WebQuest, portanto, destaca-se como uma ferramenta que potencializa o aprendizado ativo, colaborativo e contextualizado, essencial para a educação no século XXI.
Questão 29
O projeto pedagógico é um dos instrumentos mais
importantes para a realização do processo
educativo no interior da escola e começou a ser
objeto de estudos e debates mais sistemáticos nesta
última década. De acordo com Orsolon (2006), o
coordenador é o agente de transformação no
cotidiano escolar, o responsável pela construção e
reconstrução da ação pedagógica, com vistas à
construção e articulação coletiva do Projeto Político
Pedagógico. Analise as afirmativas sobre o Projeto
Político Pedagógico.
I. O Projeto Político Pedagógico está fundamentado na
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º
9394/96, em seu art. 3º, inciso VIII, que contempla
o princípio da gestão democrática.
II. O Projeto Político pedagógico vê a escola como um
todo em sua perspectiva estratégica, não apenas em
sua dimensão pedagógica.
III. O Projeto Político Pedagógico representa a vida da
unidade escolar e visa, sobretudo, enfrentar com
organização o cotidiano escolar e por isso não pode
ser entendido como uma tarefa simples a cumprir,
num prazo estipulado.
IV. O Projeto Político Pedagógico envolve a estrutura
organizacional e a estrutura pedagógica.
V. O Projeto Político Pedagógico exige apenas o
envolvimento e comprometimento da equipe
técnica, que são os únicos agentes educativos
responsáveis pela sua elaboração.
Está CORRETO o que se afirma em:
- A)I, II, IV e V apenas.
- B)II, III e V apenas.
- C)I, II, III, e IV apenas.
- D)I, III, IV apenas.
A alternativa correta é C)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um elemento central na organização e no planejamento das ações educativas dentro da escola, conforme destacado por Orsolon (2006). Sua construção deve ser coletiva e democrática, envolvendo toda a comunidade escolar, e não apenas a equipe técnica, como sugere a afirmativa V, que está incorreta. Analisando as demais afirmações:
A afirmativa I está correta, pois o PPP está alinhado à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), que estabelece a gestão democrática como um dos princípios fundamentais da educação brasileira.
A afirmativa II também está correta, já que o Projeto Político Pedagógico não se limita à dimensão pedagógica, mas abrange a escola como um todo, considerando sua estrutura organizacional, administrativa e comunitária.
A afirmativa III está correta porque o PPP reflete a realidade da escola e busca organizar suas ações de forma contínua, não sendo um documento estático ou de simples cumprimento burocrático.
A afirmativa IV está correta, pois o PPP integra tanto a estrutura organizacional quanto a pedagógica, articulando-as para garantir uma educação de qualidade.
Portanto, as afirmativas corretas são I, II, III e IV, correspondendo à alternativa C). A afirmativa V está incorreta, pois o PPP exige a participação de toda a comunidade escolar, incluindo professores, alunos, funcionários e famílias, e não apenas da equipe técnica.
Questão 30
Os Pontos de Cultura são unidades de
produção, recepção e disseminação cultural em
comunidades que se encontram à margem dos
circuitos culturais e artísticos convencionais, e que
desenvolvem ações de impacto sociocultural.
Considerando os aspectos fundamentais dos Pontos
de Cultura, analise os seguintes itens:
I. fortalecimento científico;
II. monitoramento da cultura;
III. transversalidade da cultura;
IV. gestão compartilhada.
Corresponde a aspecto fundamental dos Pontos de
Cultura somente o que consta em
- A)II e III.
- B)I e IV.
- C)I e II.
- D)III e IV.
A alternativa correta é D)
Os Pontos de Cultura representam uma iniciativa fundamental para a democratização do acesso à cultura no Brasil, atuando como espaços de produção, recepção e difusão cultural em comunidades muitas vezes excluídas dos circuitos tradicionais. Esses projetos buscam não apenas fomentar a expressão artística, mas também promover transformações sociais por meio da cultura.
Entre os aspectos essenciais que caracterizam os Pontos de Cultura, destacam-se a transversalidade da cultura e a gestão compartilhada. A transversalidade refere-se à integração da cultura com outras áreas da sociedade, como educação, economia e desenvolvimento social, reconhecendo seu papel central na formação cidadã. Já a gestão compartilhada reflete o caráter colaborativo desses projetos, que são construídos com a participação ativa das comunidades envolvidas.
Embora o fortalecimento científico e o monitoramento da cultura sejam elementos importantes no campo cultural de maneira geral, não constituem aspectos fundamentais específicos dos Pontos de Cultura. A essência desses projetos está justamente em sua capacidade de articular diferentes dimensões da vida social através da cultura (transversalidade) e em seu modelo de gestão participativo (gestão compartilhada).
Portanto, a alternativa correta que identifica os aspectos fundamentais dos Pontos de Cultura é a D) III e IV, correspondendo à transversalidade da cultura e à gestão compartilhada, respectivamente. Essa escolha reflete o entendimento do papel transformador e democrático que os Pontos de Cultura exercem na sociedade brasileira.