Um projeto de ensino deve objetivar dar sentido às aprendizagens e isso ocorre desde o início, com a escuta do que pensam e narram as crianças e a relação que ele estabelece entre essa escuta e os propósitos de aprendizagens escolhidos para a atividade. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

Um projeto de ensino deve ser construído de forma a valorizar as vozes das crianças, integrando suas narrativas e pensamentos desde o início. Essa abordagem não só enriquece o processo de aprendizagem, mas também estabelece uma conexão mais significativa entre os interesses dos alunos e os objetivos pedagógicos definidos pelo educador. A escuta ativa, portanto, não é um mero passo inicial, mas um princípio que orienta todo o desenvolvimento do projeto.

Dentre as alternativas apresentadas, a opção D) destaca-se como a mais adequada, pois sintetiza o equilíbrio necessário entre a mediação do professor e a autonomia das crianças. O educador não assume uma postura autoritária (como na alternativa A), nem age de forma unilateral (como em B), tampouco se limita a um apoio passivo (como em C). Em vez disso, sua atuação é dinâmica: ele estimula a curiosidade, promove o diálogo, facilita a negociação de ideias e garante a sistematização dos conhecimentos construídos coletivamente.

Essa perspectiva reconhece que a aprendizagem é um processo social e contínuo. O professor não é um detentor absoluto do saber, mas um facilitador que cria condições para investigações significativas. Ao mesmo tempo, evita o risco de deixar os alunos à deriva, oferecendo estruturas que permitam avanços sem cercear a criatividade. A intervenção pedagógica, assim, torna-se uma ferramenta de emancipação intelectual, onde o compartilhamento de descobertas e a reflexão coletiva são tão importantes quanto os conteúdos em si.