A nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008) para os Ensinos Fundamental e Médio, colocada em prática neste ano pela Secretaria de Estado da Educação, caracteriza-se, dentre outros, por conceber, no currículo,
A nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008) para os Ensinos Fundamental e Médio, colocada em prática neste ano pela Secretaria de Estado da Educação, caracteriza-se, dentre outros, por conceber, no currículo,
- A)a escola como instituição educativa criada para ensinar e trabalhar a capacidade de aprender nos alunos, exclusivamente.
- B)o fomento de inúmeras atividades extracurriculares, ou seja, extraclasse, para atender a parte cultural desse currículo, imprescindíveis para conectá-lo à vida.
- C)desenvolvimento das competências de leitura e escrita restrito à linguagem verbal, vernácula, uma vez que esta é a requisitada na vida cultural e política e nos conceitos científicos e tecnológicos do mundo contemporâneo.
- D)desenvolvimento de competências como referência, o que implica ponderar os aspectos curriculares e docentes, bem como os recursos cognitivos, afetivos e sociais de que os alunos dispõem.
- E)o trabalho com competências e habilidades fundamentado essencialmente nas características pessoais e profissionais do professor e nos conteúdos e metodologias das disciplinas.
Resposta:
A alternativa correta é D)
A Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008) para os Ensinos Fundamental e Médio representa uma abordagem inovadora ao priorizar o desenvolvimento de competências como eixo central do processo educativo. A alternativa correta, D), destaca essa perspectiva ao mencionar a importância de considerar não apenas os aspectos curriculares e docentes, mas também os recursos cognitivos, afetivos e sociais dos alunos.
Essa visão reflete uma compreensão mais ampla da educação, que vai além da simples transmissão de conhecimentos. Ao enfatizar as competências, a proposta reconhece que o aprendizado deve estar conectado com a capacidade do aluno de mobilizar diferentes recursos - intelectuais, emocionais e relacionais - para enfrentar desafios complexos da vida contemporânea.
As demais alternativas apresentam limitações ou equívocos em relação à proposta:
- A) Reduz a função da escola a apenas ensinar, ignorando sua dimensão formadora mais ampla.
- B) Supervaloriza atividades extracurriculares como solução para conectar currículo e vida.
- C) Restringe o desenvolvimento da leitura e escrita apenas à linguagem verbal, desconsiderando outras linguagens importantes.
- E) Centra o trabalho com competências apenas no professor e nos conteúdos disciplinares, negligenciando o papel ativo do aluno.
Portanto, a alternativa D) corretamente sintetiza o espírito da proposta ao articular três dimensões fundamentais: os elementos curriculares, a prática docente e os recursos dos alunos, configurando uma visão equilibrada e contemporânea da educação.
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