Currículo, grade curricular, disciplinas, conteú-dos, conhecimentos são inúmeras expressões (e também ações) que fazem parte do cotidiano nas escolas que são consideradas „naturais‟, ou seja, raramente objeto de estudo e reflexão nos seus aspectos históricos e conceituais.Considerando os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, qual a melhor concepção de currículo?

O currículo escolar é muito mais do que uma simples lista de disciplinas ou um roteiro de conteúdos a serem ensinados. Ele reflete as relações de poder presentes na sociedade e atua como um instrumento que transmite visões particulares, moldando identidades individuais e coletivas. Essa concepção está alinhada com a Proposta Curricular de Santa Catarina, que compreende o currículo como um campo dinâmico, permeado por disputas ideológicas e culturais.

A alternativa A) é a que melhor representa essa visão, pois destaca o caráter político e social do currículo, reconhecendo seu papel na formação de sujeitos e na reprodução (ou transformação) de valores. Enquanto as outras opções reduzem o currículo a uma estrutura técnica ou burocrática, a concepção crítica presente em A) permite uma reflexão mais profunda sobre os objetivos reais da educação e sua relação com a sociedade.

Portanto, a melhor definição de currículo é aquela que o entende como um processo social complexo, envolvido na construção de significados e na formação de cidadãos conscientes de seu papel no mundo.