A professora Rose comentou que seu grupo, naquele dia, estava bem ativo e falante; a professora Eva retrucou, dizendo ser “exigente” e que seu grupo é disciplinado e se mantêm quieto, sentado e calado. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3, dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é muito importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a instituição
estava bem ativo e falante; a professora Eva retrucou,
dizendo ser “exigente” e que seu grupo é disciplinado e
se mantêm quieto, sentado e calado.
a Educação Infantil, volume 3, dado o alcance que a
questão motora assume na atividade da criança, é muito
importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a instituição
- A)reserve intervalos de tempos nos quais as crianças possam se mexer, em conformidade com os movimentos apresentados pelo docente, para dispersar suas energias física e para que possam desenvolver a coordenação motora.
- B)estabeleça os locais nos quais as crianças podem caminhar e brincar, assim como, os momentos nos quais podem conversar, para garantir que todas as crianças possam se movimentar e se expressar na instituição de educação infantil.
- C)reflita sobre o espaço dado ao movimento em todos os momentos da rotina diária, incorporando os diferentes significados que lhe são atribuídos pelos familiares e pela comunidade, e que o trabalho incorpore a expressividade e a mobilidade próprias às crianças.
- D)uniformize procedimentos que contribuam para disciplinar o comportamento e o corpo das crianças, visto que, em alguns momentos, as manifestações motoras prejudicam a concentração, e o comportamento impetuoso as coloca em risco.
- E)adote o uso da fila, conduzida pelo professor, durante o deslocamento nos espaços da instituição, em virtude da segurança de meninos e meninas e do aprendizado social. A fila também garante que o educador perceba rapidamente se alguma criança se afastou do grupo.
Resposta:
A alternativa correta é C)
O diálogo entre as professoras Rose e Eva revela visões distintas sobre a dinâmica ideal em sala de aula: enquanto uma valoriza a participação ativa das crianças, a outra prioriza a disciplina e o silêncio. Essa dualidade reflete um debate mais amplo na educação infantil, no qual o equilíbrio entre movimento, expressão e organização é essencial para o desenvolvimento integral da criança.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil destaca a importância da motricidade como eixo estruturante da aprendizagem nessa fase. A alternativa correta (C) enfatiza a necessidade de integrar o movimento de forma reflexiva em toda a rotina pedagógica, considerando sua dimensão expressiva, cultural e desenvolvimentista. Essa abordagem supera visões reducionistas que associam o movimento apenas à queima de energia (A), à segmentação espacial/temporal (B) ou à disciplinação de corpos (D e E).
Ao incorporar os significados culturais do movimento e respeitar a expressividade infantil, a proposta (C) alinha-se com uma perspectiva contemporânea que compreende a criança como sujeito ativo no processo educativo. Essa visão contrasta com modelos autoritários que restringem a mobilidade em nome da ordem, demonstrando como a educação infantil pode acolher a vitalidade motora como linguagem primordial da infância.
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