No livro Educação Infantil: fundamentos e métodos, Oliveira (2002) destaca a importância das interações que as crianças estabelecem entre si. Para a autora, a interação criança-criança, por meio da cooperação, da confrontação e da busca de consenso, favorece a manifestação de saberes já adquiridos e a construção de um conhecimento compartilhado.A partir da afirmação acima, as interações criança-criança devem ser consideradas, pelo professor, como
crianças estabelecem entre si. Para a autora, a interação
criança-criança, por meio da cooperação, da confrontação e da busca de consenso, favorece a manifestação de
saberes já adquiridos e a construção de um conhecimento compartilhado.
- A)principal recurso de desenvolvimento infantil, que deverá ser levado em conta ao organizar situações de aprendizagem.
- B)forma planejada de aprendizagem, que ocorre somente nos momentos em que as crianças se relacionam sem a intervenção direta do professor.
- C)importantes como atividades lúdicas e de recreio, reservadas para momentos extraclasse, realizadas após as aulas propriamente ditas.
- D)recurso afetivo de aprendizagem, reservado para motivar quando o conteúdo for de pouco interesse para a turma.
- E)meio de treinar comportamentos socialmente convencionados, devendo ele ficar atento para evitar brigas e conflitos entre as crianças.
Resposta:
A alternativa correta é A)
No livro Educação Infantil: fundamentos e métodos, Oliveira (2002) ressalta o papel fundamental das interações entre crianças no processo de aprendizagem. A autora argumenta que a dinâmica de cooperação, confrontação e busca de consenso entre os pequenos não apenas revela conhecimentos prévios, mas também possibilita a construção coletiva de saberes. Essa perspectiva coloca a interação criança-criança como elemento central no desenvolvimento infantil.
Diante dessa abordagem, a alternativa correta (A) reconhece essas interações como principal recurso pedagógico, que deve orientar a organização das situações de aprendizagem pelo professor. As demais opções apresentam visões limitadas ou equivocadas: a alternativa B restringe o processo à ausência do educador; a C marginaliza as interações como atividade complementar; a D as reduz a instrumento motivacional; e a E as transforma em mera disciplina social.
A concepção de Oliveira sugere que o educador deve criar ambientes ricos em interações significativas, onde as crianças possam negociar significados, resolver problemas conjuntamente e construir conhecimento de forma colaborativa. Essa abordagem vai além do simples convívio social, posicionando a interação entre pares como eixo estruturante do processo educativo na primeira infância.
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