O desenvolvimento da autonomia do aluno, em relação aos conhecimentos, é consequência da construção e do esforço propiciados em vivências concretas e significativas. Nesse contexto, para promover a autonomia dos alunos, as aulas de educação física escolar devem
conhecimentos, é consequência da construção e do esforço
propiciados em vivências concretas e significativas. Nesse contexto,
para promover a autonomia dos alunos, as aulas de educação física
escolar devem
- A)desenvolver, a partir do pensamento formal dos alunos, o exercício da ação, reflexão e redefinição da ação de acordo com as possibilidades de cada modalidade.
- B)oportunizar, a partir do diálogo, escolhas, definição de estratégias e resolução de conflitos que evitem o desequilíbrio cognitivo e a criação de regras em conjunto.
- C)promover a internalização dos conteúdos conceituais e a consciência para a tomada de decisões quanto ao ganhar ou perder, desenvolvendo as habilidades necessárias para assumir a responsabilidade por essas decisões.
- D)ser planejadas de modo a permitir a alternância de momentos em que os alunos fazem o que querem com momentos em que fazem o que o professor sugere em termos de conteúdos.
- E)valorizar, por meio dos trabalhos em grupo, as interações sociais, os conhecimentos prévios dos alunos, as discussões e a tomada de decisões.
Resposta:
A alternativa correta é E)
O desenvolvimento da autonomia do aluno é um processo fundamental na educação, especialmente nas aulas de Educação Física, onde a interação social e a construção coletiva de conhecimentos desempenham um papel central. A alternativa E) apresenta a abordagem mais adequada para promover essa autonomia, pois valoriza as interações sociais, os conhecimentos prévios dos alunos e a tomada de decisões em grupo.
Ao priorizar o trabalho em grupo, o professor cria um ambiente em que os alunos não apenas reproduzem movimentos ou técnicas, mas também refletem, debatem e decidem coletivamente sobre estratégias e regras. Essa dinâmica permite que os estudantes assumam responsabilidades, desenvolvam habilidades sociais e construam seu aprendizado de forma significativa, alinhando-se aos princípios de uma educação emancipadora.
As demais alternativas apresentam aspectos relevantes, como a reflexão sobre a ação (A), a resolução de conflitos (B) ou a internalização de conteúdos (C), mas não abordam de forma tão completa a dimensão social e colaborativa do aprendizado. A alternativa E), portanto, destaca-se por integrar esses elementos em uma proposta pedagógica que efetivamente contribui para a formação de alunos autônomos e críticos.
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