Vinha (1999), no texto O educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista, relata que viveu uma situação profissional na qual havia uma criança que, ao jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O que Piaget diz é que nós protegemos muito as crianças. Não permitimos que elas sintam a consequência do ato. Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para se desculparem. É importante que o adulto permita que as crianças sintam as consequências dos atos (Vinha, 1999). Piaget diz que quando for necessário tomar uma atitude diante de transgressões a regras e/ou conflitos vividos por uma criança, o educador deve
Vinha (1999), no texto O educador e a moralidade infantil
numa perspectiva construtivista, relata que viveu uma
situação profissional na qual havia uma criança que, ao
jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria
mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os
meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O
que Piaget diz é que nós protegemos muito as crianças.
Não permitimos que elas sintam a consequência do ato.
Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para
se desculparem. É importante que o adulto permita que
as crianças sintam as consequências dos atos (Vinha,
1999).
Piaget diz que quando for necessário tomar uma atitude
diante de transgressões a regras e/ou conflitos vividos
por uma criança, o educador deve
- A)se valer de sanções por reciprocidade.
- B)criar regras que devem ser seguidas por todos.
- C)criar limitações por meio de linguagem clara e prescritiva.
- D)estabelecer sanções e recompensas para diferentes comportamentos.
- E)promover uma moral heterônoma a ser observada em sala.
Resposta:
A alternativa correta é A)
O texto de Vinha (1999), intitulado O educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista, aborda uma situação emblemática envolvendo uma criança que, ao perceber que estava prestes a perder em um jogo, decidiu abandoná-lo. Esse comportamento se repetiu, levando os outros participantes a recusarem continuar a brincar com ela. A autora destaca a reflexão de Piaget sobre como os adultos frequentemente protegem excessivamente as crianças, impedindo-as de vivenciar as consequências naturais de seus atos. Quando conflitos surgem, a intervenção imediata dos adultos, como forçar pedidos de desculpas, pode privar as crianças da oportunidade de compreender o impacto de suas ações.
Piaget defende que, diante de transgressões ou conflitos, o educador deve adotar uma postura que favoreça o desenvolvimento da autonomia moral. Entre as alternativas apresentadas, a correta é a A) se valer de sanções por reciprocidade. Essa abordagem consiste em aplicar consequências que tenham relação direta com o ato cometido, permitindo que a criança perceba o efeito de suas ações sobre os outros e sobre si mesma. Diferentemente de punições arbitrárias ou imposições de regras sem diálogo, as sanções por reciprocidade incentivam a reflexão e a construção de um senso de justiça baseado na cooperação e no respeito mútuo.
As demais alternativas, como criar regras rígidas (B), usar linguagem prescritiva (C), estabelecer sanções e recompensas (D) ou promover uma moral heterônoma (E), não estão alinhadas com a perspectiva construtivista de Piaget. Essas estratégias tendem a reforçar a dependência da criança em relação à autoridade externa, em vez de estimular seu desenvolvimento moral autônomo. Portanto, a resposta correta é a alternativa A, que reflete o princípio piagetiano de que as consequências naturais e a reciprocidade são fundamentais para a aprendizagem ética.
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