As orientações metodológicas dos PCN a respeito do processo de avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental recomendam que

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estabelecem diretrizes fundamentais para o processo de avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de promover uma educação mais eficaz e inclusiva. Entre as recomendações apresentadas, destaca-se a necessidade de reorganizar o trabalho pedagógico em sala de aula, de modo que a avaliação se torne uma ferramenta útil tanto para o professor quanto para o estudante. Essa abordagem, correspondente à alternativa C), reflete uma visão mais dinâmica e formativa da avaliação, em contraste com modelos tradicionais baseados apenas em mensurações pontuais ou punitivas.

A opção correta, C), enfatiza a importância de utilizar a avaliação como um instrumento de reflexão e ajuste contínuo do processo de ensino-aprendizagem. Diferentemente das outras alternativas, que propõem desde testes psicométricos (A) até a exclusão de conteúdos considerados difíceis (D), a recomendação dos PCN visa integrar a avaliação ao cotidiano escolar de maneira construtiva. Essa perspectiva permite identificar dificuldades em tempo hábil, adaptar estratégias pedagógicas e garantir que os estudantes tenham oportunidades reais de superar desafios, sem depender exclusivamente de memorização (E) ou de comunicações tardias às famílias (B).

Portanto, a alternativa C) é a que melhor alinha as práticas avaliativas aos princípios dos PCN, priorizando uma educação que valoriza o desenvolvimento integral do aluno e a qualidade do ensino. Ao reorientar o trabalho pedagógico com base em avaliações formativas, a escola cumpre seu papel de formar cidadãos críticos e capazes de aprender ao longo da vida.