Fundamentos teóricos histórico-sociais para organização de práticas na Educação Infantil argumentam sobre: I – A intervenção intencional e consciente do professor de crianças pequenas. II – Nascemos com um corpo biológico que sustenta exclusivamente condições efetivas de desenvolvimento social humano. III – O oferecimento de uma diversidade de objetos e brinquedos para exploração e envolvimento das crianças em diferentes situações possíveis pode se configurar como atividade infantil.

O texto apresenta três fundamentos teóricos histórico-sociais para a organização de práticas na Educação Infantil, discutindo aspectos cruciais do desenvolvimento infantil e do papel do educador. A análise das afirmativas revela que:

Afirmativa I: Está correta ao destacar a importância da intervenção intencional e consciente do professor, pois a mediação pedagógica é essencial para promover aprendizagens significativas na primeira infância.

Afirmativa II: Está incorreta (conforme o gabarito) ao reduzir o desenvolvimento humano apenas às condições biológicas, ignorando a dimensão sociocultural que é fundamental na perspectiva histórico-social. O ser humano se constitui nas relações sociais e pela cultura.

Afirmativa III: Está correta ao valorizar a oferta diversificada de objetos e brinquedos, pois estes são mediadores culturais importantes para o desenvolvimento infantil através da atividade lúdica.

Portanto, apenas a afirmativa II apresenta um equívoco teórico, tornando a alternativa B a correta. Esta análise reforça a importância de compreender a criança como sujeito social que se desenvolve nas interações com o meio culturalmente organizado.