No que se refere à organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são um conjunto de diretrizes que visam orientar a educação básica no Brasil, especialmente no que diz respeito à organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental. Entre as diversas propostas apresentadas pelos PCN, uma das mais significativas é a implantação de ciclos como forma de estruturação pedagógica. Essa abordagem busca romper com o modelo tradicional de seriação, que muitas vezes resulta em altos índices de reprovação e evasão escolar.

No contexto das alternativas apresentadas, a opção B) é a correta, pois os PCN de fato orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado. Essa proposta foi pensada como uma forma de promover a progressão continuada dos alunos, reduzindo as barreiras que levam à repetência e garantindo um fluxo mais adequado ao processo de aprendizagem.

Embora os PCN não determinem a eliminação da cultura de reprovação (alternativa A)) de forma impositiva, eles incentivam uma mudança de mentalidade nas escolas que adotam os ciclos. Da mesma forma, não há disposição específica sobre destinação de recursos financeiros (alternativa C)) ou exigências rígidas de mudanças metodológicas (alternativa D)) para as escolas que optarem por essa organização curricular. Quanto à alternativa E), os PCN não fixam um modelo único de avaliação, mas sugerem que a avaliação seja contínua e formativa, adaptada à proposta de ciclos.

Portanto, a alternativa B) é a que melhor reflete as orientações dos PCN no que se refere à organização curricular em ciclos, destacando seu caráter normativo e sua influência nas políticas educacionais brasileiras desde a década de 1990.