Questões Sobre Pesquisa em Educação - Pedagogia - concurso

Os agrupamentos produtivos nascem quando os estudantes têm habilidades próximas, mas diferentes para que:

• A) um tenha a chance de complementar o que o outro já sabe individualmente e todos avançarem juntos.
• B) um possa explicar a todos o que ele já sabe e os outros desconhecem.
• C) se forme um sistema de monitoria, em que um aluno complementa o conteúdo dado pelo professor.
• D) o professor possa ter mais mobilidade em sala para explicar o conteúdo individualmente.
• E) os alunos realizem testes e tarefas em conjunto como objetivo de aumentarem suas notas.

O gabarito correto é A).

O texto apresenta duas assertivas que discutem a formação e o funcionamento de agrupamentos produtivos entre estudantes. A primeira afirma que esses agrupamentos surgem quando os participantes possuem habilidades próximas, porém distintas. A segunda complementa essa ideia, explicando que essa diversidade de habilidades permite que os estudantes complementem seus conhecimentos individuais e avancem coletivamente.

Analisando as opções de resposta:

• A) Incorreta, pois a segunda afirmativa justifica a primeira ao explicar como a proximidade de habilidades diferentes beneficia o grupo.
• B) Incorreta, já que a segunda afirmativa está correta e complementa a primeira.
• C) Incorreta, porque ambas as afirmativas estão corretas.
• D) Correta, pois as duas afirmativas estão certas e a segunda efetivamente justifica e complementa a primeira.
• E) Incorreta, dado que nenhuma das afirmativas está errada.

Portanto, a alternativa D) é a correta, como indicado no gabarito.

Os casos apresentados ilustram diferentes abordagens pedagógicas que podem influenciar o desenvolvimento de autonomia e cooperação entre os alunos. A análise dessas situações permite identificar quais estratégias efetivamente promovem essas habilidades.

No caso 1, a professora estimula a autonomia ao delegar aos alunos a criação das regras de convivência. A escolha de um redator e um mediador dentro do grupo fomenta a cooperação, pois exige organização coletiva e escuta ativa. A definição conjunta de regras e sanções também reforça o senso de responsabilidade compartilhada, elementos essenciais para a autonomia e o trabalho cooperativo.

O caso 2, por sua vez, demonstra uma rotina estruturada pela professora, com atividades sequenciais e acompanhamento individual. Embora haja uma preocupação pedagógica evidente, a dinâmica é mais diretiva, centrada na figura do professor, o que limita oportunidades para os alunos exercitarem autonomia ou cooperação ativa entre pares.

Já o caso 3 apresenta uma atividade colaborativa onde as duplas negociam escolhas, justificam decisões e revisam seu trabalho conjuntamente. O processo de escrita compartilhada, com discussão e reformulação, estimula tanto a autonomia na tomada de decisões quanto a cooperação para alcançar um resultado satisfatório para ambos.

Portanto, os elementos que contribuem para autonomia e cooperação estão presentes nos casos 1 e 3, onde os alunos têm espaço para tomar decisões coletivas, resolver problemas em grupo e construir conhecimento de forma colaborativa, diferentemente do caso 2, que segue um modelo mais tradicional e menos participativo.

A entrevista é uma ferramenta fundamental na investigação social, utilizada tanto para coletar dados quanto para auxiliar no diagnóstico e tratamento de questões sociais. Ela pode ser classificada em diferentes tipos, cada um com características específicas que determinam sua aplicação e eficácia.

Na COLUNA I, temos três tipos de entrevista:

1. Padronizada ou estruturada: segue um formulário pré-definido, com perguntas fixas e aplicadas de forma sistemática, geralmente a indivíduos selecionados conforme um plano.
2. Despadronizada ou não estruturada: caracteriza-se por perguntas abertas, permitindo respostas mais livres e uma conversação informal.
3. Painel: baseia-se na repetição de perguntas às mesmas pessoas em intervalos de tempo, com o objetivo de analisar a evolução de suas opiniões.

Relacionando as colunas, a sequência correta para a COLUNA II é:

• (2) Perguntas abertas e conversação informal → Despadronizada ou não estruturada.
• (3) Repetição de perguntas para estudar evolução → Painel.
• (1) Formulário elaborado e aplicação planejada → Padronizada ou estruturada.

Portanto, a alternativa correta é C) 2 3 1, conforme indicado no gabarito.

Segundo Ghedin e Franco (2008), a relação sujeito-objeto pode ser compreendida a partir de três modelos teóricos distintos: objetivista, subjetivista e dialético. Cada um desses modelos apresenta princípios específicos que orientam a forma como o conhecimento é construído e interpretado.

O modelo objetivista (1) busca a neutralidade científica, isolando o sujeito do objeto e evitando envolvimentos com questões sociais ou coletivas. Já o modelo subjetivista (2) desconsidera a recuperação histórica dos fenômenos, focando mais nas interpretações individuais. Por fim, o modelo dialético (3) vai além da mera descrição, buscando explicações por meio de movimentos dialéticos do pensamento e da ação, partindo do observável para alcançar uma compreensão mais profunda.

A numeração correta da COLUNA II de acordo com a COLUNA I é:

(2) Desinteresse pela recuperação histórica dos fenômenos estudados.

(3) Conhecimento não se limita à mera descrição, busca a explicação; parte do observável e vai além, por movimentos dialéticos do pensamento e da ação.

(1) Busca da neutralidade científica que isola o sujeito do objeto e recusa os envolvimentos e compromissos com o social, com o coletivo.

Portanto, a sequência correta é A) 2 3 1.

Tendo em vista as reflexões de Ghedin e Franco (2008) sobre as metodologias de pesquisa em educação, podemos analisar as afirmações apresentadas e concluir que todas estão corretas, conforme o gabarito indicado (alternativa D).

A primeira afirmação destaca que a escolha de uma metodologia não é neutra, mas reflete posições e convicções estabelecidas pelo pesquisador. Isso está em consonância com a ideia de que a pesquisa em educação é um processo intencional e fundamentado em princípios teóricos e filosóficos.

A segunda afirmação reforça que a metodologia não é um conjunto de técnicas isoladas, mas está inserida em um quadro de referências mais amplo, que inclui visões de mundo, valores e concepções de conhecimento. Essa perspectiva é essencial para compreender como os métodos são selecionados e aplicados na investigação educacional.

Por fim, a terceira afirmação aborda a importância da abordagem reflexiva e crítica na pesquisa, destacando que a metodologia não é apenas um roteiro técnico, mas um processo dialético que envolve questionamento e análise contínua. Essa característica é fundamental para as pesquisas em educação, que lidam com realidades complexas e dinâmicas.

Portanto, as três afirmações estão corretas e interligadas, demonstrando que a metodologia da pesquisa em educação é um campo marcado pela coerência teórica, pela fundamentação filosófica e pela postura crítica do pesquisador.

Segundo Andery (2007), a produção do conhecimento científico só pode ser compreendida por meio da análise das condições concretas que condicionaram e condicionam a sua produção.

Considerando-se a produção do conhecimento científico, analise as seguintes afirmativas:

I. Na Idade Média, a observação e a experimentação foram procedimentos metodológicos que passaram a ser considerados imprescindíveis como teste para conhecimento científico.

II. Em Marx, o conhecimento científico apresenta tanto o caráter de um conhecimento comprometido com a transformação concreta do mundo como também com a transformação de acordo com os interesses e as necessidades de uma classe social.

III. Conceber que o sujeito e o objeto do conhecimento são determinados historicamente representa admitir que o produto dessa relação, o conhecimento e o processo de sua construção, é também determinado por condições histórica e ideologicamente comprometidas.

A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS:

• A) I e II apenas.
• B) I e III apenas.
• C) II e III apenas.
• D) I, II e III.

O gabarito correto é C) II e III apenas.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo a relação das técnicas de pesquisa com as suas respectivas características.

COLUNA I

1. Pesquisa Documental.
2. Pesquisa Bibliográfica.
3. Observação.
4. Entrevista.

COLUNA II

( ) Seu propósito é colocar o pesquisador em contato direto com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto.

( ) É uma técnica de coleta de dados para obter informações e usa os sentidos na aquisição de certos aspectos da realidade.

( ) É um método usado na investigação social, para a coleta de dados ou para auxiliar no diagnóstico ou no tratamento de um problema social.

( ) A fonte de pesquisa de dados restringe a documentos, escritos ou não, compondo o que se denomina de fontes primárias.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

• A) 1 4 3 2.
• B) 3 1 2 4.
• C) 2 3 4 1.
• D) 4 2 1 3.

O gabarito correto é C).

Considerando as diferentes características e as especificidades de cada abordagem entre os métodos de pesquisa qualitativos e quantitativos, podemos analisar as afirmativas da seguinte forma:

(V) O método de pesquisa qualitativa analisa o comportamento humano, utilizando a observação naturalista e não controlada. Essa afirmação é verdadeira, pois a pesquisa qualitativa busca compreender os fenômenos em seu contexto natural, sem manipulação de variáveis.

(V) Os métodos de pesquisa qualitativa são subjetivos e estão perto dos dados, orientados ao descobrimento; são exploratórios, descritivos e indutivos. Essa afirmação também é verdadeira, pois a abordagem qualitativa valoriza a interpretação e a profundidade dos dados, buscando entender os significados atribuídos pelos participantes.

(V) Os métodos quantitativos são orientados à busca da magnitude e das causas dos fenômenos sociais, sem interesse pela dimensão subjetiva e utilizam procedimentos controlados. Essa afirmação é verdadeira, pois a pesquisa quantitativa busca mensurar e estabelecer relações causais, priorizando a objetividade e o controle das variáveis.

(F) Os métodos de pesquisa qualitativa assumem uma realidade estática, são orientados aos resultados, replicáveis e generalizáveis. Essa afirmação é falsa, pois a pesquisa qualitativa reconhece a dinamicidade da realidade social e não busca generalizações estatísticas, mas sim compreensões contextuais.

Portanto, a sequência correta é C) V, V, V, F, como indicado no gabarito.

Considerando uma abordagem metodológica de entrevista não diretiva para coleta de dados em uma pesquisa qualitativa, a alternativa INCORRETA é a letra D).

A entrevista não diretiva, originária da técnica psicoterapêutica centrada no cliente desenvolvida por Carl Rogers, tem como principal característica a liberdade do entrevistado em conduzir seu discurso sem interferências direcionadoras. Nesse contexto:

• A) O entrevistador evita atitudes autoritárias ou paternalistas, mantendo uma postura cooperativa e esclarecedora, o que está alinhado com os princípios da abordagem não diretiva.
• B) A técnica realmente se baseia no discurso livre do entrevistado, sem direcionamentos rígidos, reforçando sua origem na psicologia humanista de Rogers.
• C) O entrevistador deve ser receptivo e intervir apenas de forma discreta para estimular a comunicação, sem impor temas ou reflexões.
• D) (INCORRETA) Esta alternativa descreve uma postura mais ativa do entrevistador, que formula perguntas e orienta o processo, o que contradiz a essência da entrevista não diretiva, onde o entrevistado é quem guia o fluxo da conversa.

Portanto, a alternativa que foge aos princípios da entrevista não diretiva é a D), pois sugere uma intervenção mais diretiva por parte do entrevistador.