Questões Sobre Planejamento Educacional - Pedagogia - concurso

O plano de curso é um documento essencial para a organização e estruturação de um programa educacional, contendo informações que orientam tanto professores quanto alunos durante o processo de ensino e aprendizagem. Entre os elementos fundamentais que compõem esse documento, destacam-se os objetivos do curso, a carga horária, os componentes curriculares, os critérios de avaliação e a bibliografia. No entanto, nem todos os itens listados são específicos do plano de curso, como é o caso da alternativa E) "Prova".

A alternativa A) "Objetivos do Curso" é um elemento central, pois define as metas que se pretende alcançar ao longo do período letivo. Já a alternativa B) "Carga horária e componentes curriculares" estabelece a distribuição do tempo e as disciplinas ou módulos que compõem o curso. A alternativa C) "Dias e horários", embora importante para a logística, costuma ser mais relacionada ao calendário acadêmico ou à grade de horários, não sendo um componente exclusivo do plano de curso. A alternativa D) "Critérios e procedimentos de acompanhamento, avaliação, recuperação, promoção, retenção e bibliografia" é parte integrante do plano, pois detalha as regras e métodos utilizados para avaliar o desempenho dos alunos.

Por fim, a alternativa E) "Prova" não é um elemento específico do plano de curso, pois refere-se a um instrumento pontual de avaliação, que pode variar conforme a disciplina ou o professor. Dessa forma, o gabarito correto é E), já que as provas são parte da aplicação dos critérios de avaliação, mas não constituem um item estruturante do plano de curso em si.

Quanto ao Plano de Curso, marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Depois, escolha a alternativa CORRETA:

I. Define-se plano como sendo um conjunto de medidas ou providências a serem tomadas para a realização de um determinado evento.

II. O plano ou projeto se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer.

III. O Plano de Curso proporciona ao aluno, ao professor e a toda a comunidade uma visão da trajetória e do perfil do curso.

IV. Uma leitura atenta facilitará o desenvolvimento correto das várias fases e mostrará também literatura, endereços eletrônicos, bibliografia e tópicos complementares que deverão ser trabalhados no curso.

• A) A sequência correta é: V - V - F - F.
• B) A sequência correta é: F - V - F - F.
• C) A sequência correta é: V - V - F - V.
• D) A sequência correta é: V - V - V - V.
• E) A sequência correta é: V - F - V - V.

O gabarito correto é D).

Oliveira (2003), ao analisar a relação entre educação e planejamento como elementos centrais na concepção da escola como núcleo da gestão educacional, destaca que, a partir da década de 1990, a educação passou a ser vista como um instrumento capaz de promover mobilidade social e melhorar os mecanismos de distribuição de renda e inserção produtiva. Essa perspectiva está alinhada com a alternativa C), que afirma:

"é depositada na educação a expectativa de que esta possa, através da mobilidade social, melhorar os mecanismos de distribuição de renda e inserção produtiva, através do preparo dos indivíduos para o mercado de trabalho."

Essa visão reflete a crença de que a educação não apenas qualifica os indivíduos para o trabalho, mas também contribui para reduzir desigualdades sociais e econômicas. As demais alternativas apresentam ideias que, embora relevantes no debate sobre gestão educacional, não correspondem ao argumento central de Oliveira (2003) no contexto citado.

O planejamento de ensino é um processo fundamental para a organização e eficácia do processo educacional, envolvendo diversos elementos constitutivos que devem ser cuidadosamente considerados. No contexto da abordagem crítica, o foco não está prioritariamente nas técnicas e equipamentos de ensino, mas sim na reflexão sobre as relações de poder, na construção do conhecimento crítico e na emancipação dos sujeitos envolvidos no processo educativo.

A afirmação de que "a priorização das técnicas e dos equipamentos de ensino e a interdependência dessas técnicas com a habilidade a ser desenvolvida são características de um planejamento de acordo com a abordagem crítica" está equivocada. A abordagem crítica prioriza a análise das estruturas sociais, a problematização da realidade e o desenvolvimento de uma consciência crítica, e não a instrumentalização técnica ou a dependência de equipamentos. Portanto, o item está ERRADO (E), conforme indicado pelo gabarito.

Em síntese, a abordagem crítica no planejamento de ensino busca superar a visão meramente instrumental, privilegiando a formação de indivíduos capazes de questionar e transformar sua realidade, e não apenas de reproduzir habilidades técnicas.

Julgue os itens subsequentes com relação ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.

A necessidade de adequações nas ações previstas nas diferentes etapas justifica a importância da flexibilidade como característica essencial de um planejamento de ensino.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C) CERTO.

Julgue os itens subsequentes com relação ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.

O planejamento educacional é um processo dinâmico que deve considerar diversos fatores para garantir sua eficácia. Entre esses fatores, destacam-se as condições objetivas de trabalho e o aluno real, que exercem influência direta na elaboração e execução do plano de ensino.

A afirmação de que essas condições não podem interferir no processo de planejamento está incorreta, pois:

• As condições materiais, como recursos disponíveis e infraestrutura, impactam diretamente a viabilidade das atividades propostas.
• O conhecimento prévio, as habilidades e as necessidades dos alunos (o "aluno real") são fundamentais para adaptar o ensino e torná-lo significativo.
• Ignorar esses elementos pode levar a um planejamento distante da realidade, comprometendo o aprendizado e os resultados esperados.

Portanto, o item está ERRADO (E), já que o planejamento deve ser flexível e contextualizado, integrando tanto as condições de trabalho quanto as características dos estudantes.

Julgue os itens subsequentes com relação ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.

Refletir sobre a prática para transformá-la e realizar as mediações necessárias para implementar essas mudanças são ações próprias de um enfoque dialético de planejamento de ensino.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C) CERTO.

A respeito dos níveis de um planejamento, julgue os itens a seguir.

Por considerarem a organização em sua totalidade, o planejamento institucional e o nível estratégico estão diretamente relacionados.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C) CERTO.

O planejamento institucional e o nível estratégico estão intrinsecamente ligados, pois ambos abordam a organização de forma ampla e global. Enquanto o planejamento institucional define a missão, os valores e os objetivos gerais da organização, o nível estratégico traduz essas diretrizes em ações de longo prazo que orientam a empresa como um todo. Dessa forma, a afirmação está correta ao destacar a relação direta entre esses dois conceitos.

A respeito dos níveis de um planejamento, julgue os itens a seguir.

Na perspectiva tradicional de planejamento, a visão estratégica abrange todos os níveis da organização.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E) ERRADO.

Isso ocorre porque, na abordagem tradicional, a visão estratégica está concentrada no nível mais alto da organização, responsável por definir os objetivos de longo prazo e a direção geral. Os níveis tático e operacional possuem escopos e responsabilidades distintas, focados em médio prazo e execução, respectivamente, não sendo abrangidos integralmente pela estratégia.

A respeito dos níveis de um planejamento, julgue os itens a seguir.

O nível tático refere-se a estratégias e ações que afetam uma parte da organização no grau intermediário do planejamento.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).