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O programa Escola Ativa busca melhorar a qualidade do desempenho escolar em classes multisseriadas das escolas do campo. Entre as principais estratégias estão: implantar nas escolas recursos pedagógicos que estimulem a construção do conhecimento do aluno e capacitar professores. No âmbito do Ministério da Educação, qual o setor responsável?

O programa Escola Ativa busca melhorar a qualidade do desempenho escolar em classes multisseriadas das escolas do campo. Entre as principais estratégias estão: implantar nas escolas recursos pedagógicos que estimulem a construção do conhecimento do aluno e capacitar professores. No âmbito do Ministério da Educação, qual o setor responsável?

Resposta:

A alternativa correta é D)

O programa Escola Ativa é uma iniciativa importante do Ministério da Educação voltada para a melhoria da qualidade do ensino em classes multisseriadas nas escolas rurais. Através de estratégias como a implantação de recursos pedagógicos inovadores e a capacitação de professores, o programa busca promover uma educação mais eficaz e inclusiva no campo.

No contexto organizacional do MEC, a responsabilidade pelo programa Escola Ativa está vinculada à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), que corresponde à alternativa D. Esta secretaria tem como foco justamente políticas educacionais voltadas para a diversidade, inclusão e educação no campo, alinhando-se perfeitamente com os objetivos do programa.

As demais alternativas apresentam setores com escopos diferentes: a Secretaria da Educação Básica (A) cuida do ensino fundamental e médio regular; a Secretaria da Educação Superior (B) é responsável pelo ensino universitário; a Rede de Educação para a Diversidade (C) não é um órgão oficial do MEC; e o Programa Nacional do Livro Didático (E) é um projeto específico de distribuição de materiais didáticos.

Portanto, a resposta correta é mesmo a alternativa D, pois a SECAD é o setor do Ministério da Educação que melhor representa a natureza e os objetivos do programa Escola Ativa.

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