noções sobre a espacialidade, ou seja, que aprendam a pensar sobre o espaço a partir das semelhanças e diferenças, da relação ‘parte e todo’ e das contradições quemarcamo uso social que é feito dos processos da natureza. Assim se criam as condições para que desenvolvam, desde pequenas e progressivamente, umpensamento crítico e analítico, um raciocínio apoiado em diferentes referenciais ligados ao campo da geografia e de outras áreas do conhecimento”.Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental (3°Ano) –Geografia (p. 92).De acordo comas orientações pedagógicas previstas no Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino deGeografia a expectativa é de que os alunos do 3° ano de escolaridade sejam capazes de reconhecer, EXCETO:
noções sobre a espacialidade, ou seja, que aprendam a pensar sobre o espaço a partir das semelhanças e diferenças, da relação ‘parte e todo’ e das contradições quemarcamo uso social que é feito dos processos da natureza. Assim se criam as condições para que desenvolvam, desde pequenas e progressivamente, umpensamento crítico e analítico, um raciocínio apoiado em diferentes referenciais ligados ao campo da geografia e de outras áreas do conhecimento”.
Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental (3°Ano) –Geografia (p. 92).
De acordo comas orientações pedagógicas previstas no Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino deGeografia a expectativa é de que os alunos do 3° ano de escolaridade sejam capazes de reconhecer, EXCETO:
- A)as informações utilizando a forma escrita como único meio de organizar registros identificando componentes da natureza e da sociedade na paisagem.
- B)grupos sociais e seus vínculos (afetivos, familiares e sociais) com o lugar e a paisagem em sua comunidade.
- C)características e usos dos espaços públicos urbanos e rurais – festas, manifestações populares, parques, dentre outros
- D)trocas que ocorrem no espaço vivido, seja no comércio, no abastecimento de água, relacionando alguns aspectos com serviços públicos.
- E)as mudanças que ocorrem no tempo meteorológico durante o dia e à noite, descrevendo em textos informativos asmudanças que ocorreram nas nuvens
Resposta:
A alternativa correta é A)
O trecho apresentado do Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental (3°Ano) – Geografia destaca a importância de desenvolver nos alunos uma compreensão crítica da espacialidade, articulando relações entre sociedade, natureza e espaço. A proposta pedagógica enfatiza a construção de um pensamento analítico por meio de múltiplos referenciais, indo além de registros puramente escritos.
Conforme o documento, a alternativa A) é a única que não se alinha às expectativas de aprendizagem, pois limita a organização de informações à forma escrita como único meio. Essa visão restritiva contradiz a abordagem proposta, que valoriza a análise espacial por meio de diferentes linguagens e vivências, como:
- Vínculos afetivos e sociais com o lugar (alternativa B)
- Experiências em espaços públicos urbanos e rurais (alternativa C)
- Relações de troca no espaço vivido (alternativa D)
- Observação de fenômenos naturais (alternativa E)
O texto reforça que a Geografia no 3° ano deve promover a leitura do espaço através de múltiplas dimensões – afetivas, sociais e ambientais –, superando uma perspectiva exclusivamente textual. A crítica implícita na exclusão da alternativa A reflete a necessidade de métodos diversificados para compreender as transformações do espaço-tempo.
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