Para os alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, as aspirações ou propósitos, dos componentes não pessoais, que se deseja alcançar através do processo ensino-aprendizagem de matemática, dentre outros são os seguintes: 1. Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolva contagens, medidas e códigos numéricos. 2. Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais. 3. Desenvolver procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pela observação de regularidades e de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados. 4. Estimular aspirações sociais necessárias para a transformação da sociedade, através da formação do aluno. Estão corretos apenas os itens:

O ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano, possui objetivos claros que visam não apenas o domínio de conceitos numéricos e operacionais, mas também o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Os itens apresentados destacam as principais aspirações desse processo de aprendizagem, sendo o gabarito correto a alternativa B) 1, 2 e 3.

O primeiro item aborda a construção do significado do número natural, que é essencial para a compreensão matemática inicial. Através de situações cotidianas, como contagens e medidas, os alunos são incentivados a reconhecer a utilidade dos números em seu contexto social. Essa abordagem prática facilita a assimilação de conceitos abstratos, tornando o aprendizado mais significativo.

O segundo item enfatiza a importância da resolução de problemas como ferramenta para compreender as operações fundamentais. Ao enfrentar desafios matemáticos, os alunos desenvolvem raciocínio lógico e aprendem a aplicar as operações de forma contextualizada. Essa metodologia vai além da memorização, promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva.

O terceiro item destaca o desenvolvimento de diferentes procedimentos de cálculo, incluindo o mental e o escrito. A observação de regularidades e propriedades das operações permite que os alunos antecipem resultados e verifiquem suas hipóteses. Essa variedade de estratégias contribui para a autonomia e a confiança no uso da matemática.

Embora o quarto item mencione uma aspiração social válida, ele não está diretamente relacionado aos objetivos específicos do ensino de matemática. Portanto, a alternativa correta é a B), que reúne os itens 1, 2 e 3, focados nos aspectos essenciais da aprendizagem matemática nos anos iniciais.