Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino de Geografia um dos maiores equívocos que se costuma cometer quando são utilizados mapas com as crianças é:

Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino de Geografia, um dos maiores equívocos cometidos ao utilizar mapas com crianças está relacionado à abordagem pedagógica adotada. O erro mais comum, conforme indicado pelo gabarito correto (alternativa A), é não ensinar princípios da cartografia temática antes de iniciar a leitura de mapas temáticos.

Esse equívoco ocorre porque muitas vezes os educadores partem diretamente para a interpretação de mapas sem antes garantir que os alunos compreendam os fundamentos da representação cartográfica. A cartografia temática exige noções específicas sobre simbologia, escalas e relações espaciais, que devem ser trabalhadas de forma intencional e progressiva com as crianças.

As demais alternativas apresentam abordagens que, embora possam ser úteis em contextos específicos, não representam os erros mais críticos apontados pelas Orientações Curriculares:

• A alternativa B sugere evitar mapas de adultos, mas o problema central não está no tipo de mapa e sim na falta de preparação conceitual;
• A alternativa C menciona operações mecânicas, que podem ser válidas se acompanhadas de reflexão;
• As alternativas D e E propõem atividades criativas com mapas, que são recomendáveis, mas não tratam do equívoco principal.

Portanto, a questão evidencia a importância de se estabelecer uma base conceitual em cartografia antes de avançar para leituras e interpretações mais complexas, garantindo que as crianças desenvolvam de fato a capacidade de ler e pensar espacialmente através dos mapas.