Questões Sobre Principais Autores(Charlot,Cury, Durkheim, etc) - Pedagogia - concurso

Ensaiando Paulo Freire: A Educação como Prática de Liberdade

Paulo Freire, um dos mais importantes pensadores da educação no século XX, propõe uma visão transformadora do processo educacional, rompendo com modelos tradicionais de ensino. Sua pedagogia crítica entende a educação não como mera transmissão de conteúdos, mas como um ato político e cultural que promove a conscientização e a autonomia dos sujeitos.

No contexto da questão apresentada, a alternativa C) se revela incongruente com o pensamento freireano por excelentes razões:

• A avaliação classificatória representa justamente o tipo de prática mecânica que Freire criticava, pois reduz o educando a números e categorias estáticas
• Essa forma de avaliação desconsidera o processo dialético de construção do conhecimento, tão caro à pedagogia freireana
• Em contrapartida, Freire defendia avaliações formativas que acompanhassem o desenvolvimento integral do educando

As demais alternativas apresentam conceitos fundamentais da pedagogia crítica:

• A) A conscientização como processo duplo (individual e coletivo)
• B) O conhecimento como processo dinâmico e transformador
• D) A centralidade do educando no processo de aprendizagem
• E) A compreensão histórica da produção científica

Esta análise revela como o pensamento de Freire continua atual, desafiando práticas educacionais que fragmentam o saber e alienam os educandos. Sua pedagogia nos convida a repensar constantemente nossas práticas avaliativas, buscando sempre formas mais humanizadas e emancipatórias de educar.

Segundo Luckesi, a avaliação educacional deve ser conduzida com rigor técnico para cumprir sua função diagnóstica, exigindo critérios específicos na elaboração e aplicação de seus instrumentos. Esses critérios visam garantir que a avaliação seja um processo contínuo e formativo, contribuindo para o aprimoramento da aprendizagem e do sistema de ensino como um todo.

Entre as alternativas apresentadas, a única que não se alinha com os princípios de uma avaliação diagnóstica é a opção D), que propõe o uso exclusivo dos instrumentos para atribuição de notas e conceitos, com o objetivo de classificar os alunos em estágios de desenvolvimento. Essa visão reducionista da avaliação contradiz a perspectiva de Luckesi, que defende uma abordagem mais ampla e processual, focada na identificação de dificuldades e no direcionamento de estratégias pedagógicas.

As demais alternativas estão corretas, pois refletem características essenciais de uma avaliação bem estruturada: clareza nos objetivos (A), confiabilidade na construção e interpretação (B), foco na melhoria da aprendizagem (C) e adequação aos fins pedagógicos (E). Portanto, o gabarito correto é D), já que essa opção desvirtua o propósito formativo da avaliação, transformando-a em um mero instrumento classificatório.

Gadotti registra que Paulo Freire considera duas concepções de educação que são opostas – a concepção "bancária" e a concepção "problematizadora". Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo.

1- A concepção bancária fundamenta-se na relação dialógico-dialética entre educador e educando, de modo que ambos aprendem juntos.

2- A concepção problematizadora nega a dialogicidade, de modo que o educador é o sujeito do processo e os alunos representam o seu objeto.

É correto afirmar que:

• A) Nenhuma das duas afirmativas é correta.
• B) Apenas a primeira afirmativa é correta.
• C) Ambas as afirmativas são corretas e a segunda complementa a primeira.
• D) Ambas as afirmativas são corretas, mas a segunda não complementa a primeira.
• E) Apenas a segunda afirmativa é correta.

O gabarito correto é A).

Luckesi analisa diversas tendências pedagógicas e as características da prática escolar a elas correspondentes. Nesse contexto, as observações apresentadas permitem identificar a tendência liberal tecnicista, conforme descrito a seguir:

A tendência tecnicista tem como foco principal a formação de indivíduos "competentes" para atender às demandas do mercado de trabalho, priorizando a transmissão de informações precisas e objetivas. Os conteúdos de ensino são organizados de forma lógica e sistemática por especialistas, seguindo uma sequência pré-determinada. O papel do professor é reduzido ao de um mediador entre o conhecimento científico e o aluno, utilizando métodos instrucionais padronizados.

Essa abordagem foi introduzida no Brasil no final dos anos 1960, alinhada aos interesses do regime militar, que buscava adequar a educação às necessidades de uma economia em desenvolvimento. Sua ênfase na eficiência, no controle e na racionalização do processo educativo reflete uma visão instrumental da educação, distante de propostas mais críticas ou libertadoras.

Portanto, a alternativa correta é E) tendência liberal tecnicista, pois as características descritas correspondem plenamente aos princípios dessa corrente pedagógica.

O trecho citado de Luckesi em Filosofia da Educação evidencia uma reflexão profunda sobre a tendência humana de seguir padrões estabelecidos sem questioná-los. A passagem ilustra como o conformismo e a repetição de hábitos, herdados de gerações anteriores, podem se tornar um obstáculo ao pensamento crítico e à inovação, especialmente no campo pedagógico.

O autor utiliza a metáfora do "rolo compressor" para descrever a força opressora do senso comum, que sufoca a capacidade de questionamento e análise. O senso comum, representado pela alternativa D), é caracterizado pela aceitação acrítica de ideias e práticas consolidadas, muitas vezes justificadas pela tradição ("meus avós fizeram assim; meus pais fizeram do mesmo modo"). Essa postura impede a transformação e a evolução das práticas educacionais, mantendo-as presas a modelos ultrapassados.

Enquanto outras opções, como o senso crítico (B) ou o senso problematizador (E), incentivariam a reflexão e a busca por novas soluções, o senso comum perpetua a estagnação. Luckesi alerta para os perigos dessa mentalidade, que neutraliza a capacidade de reinventar a educação e adaptá-la às necessidades contemporâneas. Portanto, o gabarito corretamente aponta para o senso comum como a força que limita o questionamento nas práticas pedagógicas.

Conforme a teoria de Paulo Freire, a educação deve ser um instrumento de libertação e conscientização, promovendo a reflexão crítica sobre a realidade social. Sua abordagem pedagógica, conhecida como Pedagogia do Oprimido, enfatiza o diálogo, a problematização e a ação transformadora como elementos centrais do processo educativo.

A tendência pedagógica que melhor se alinha aos princípios freireanos é a Progressista Libertadora, alternativa C). Essa corrente defende que a escola deve ir além da transmissão de conhecimentos técnicos, assumindo um papel ativo na formação de sujeitos críticos e participativos, capazes de intervir na sociedade para promover mudanças.

As demais alternativas não representam adequadamente a proposta de Freire:

• A) Progressista Libertária – Embora também valorize a autonomia, tem um foco mais individualista e menos engajado na transformação social coletiva.
• B) Progressista Histórico-crítica – Apesar de crítica, prioriza a análise das estruturas sociais de forma mais teórica, sem a mesma ênfase na práxis freireana.
• D) Liberal Tecnicista – Centralizada na eficiência técnica, divorciada de uma perspectiva crítica e emancipatória.
• E) Liberal Escola Nova – Foca no desenvolvimento individual e adaptação ao meio, sem a dimensão política proposta por Freire.

Portanto, a resposta correta é C) Progressista Libertadora, pois reflete o caráter dialógico, problematizador e transformador da educação conforme defendido por Paulo Freire.

A questão da relação entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem é central no pensamento de Vygotsky. Sua abordagem genética, que engloba os níveis filogenético, sociogenético, ontogenético e microgenético, oferece uma base teórica robusta para compreender como os processos psicológicos se formam e evoluem. Essa perspectiva é especialmente relevante para o pedagogo empresarial, cujo trabalho envolve a gestão de pessoas e a otimização de processos de aprendizagem no ambiente corporativo.

A alternativa correta, A), destaca que as teorias sobre aprendizagem e desenvolvimento são ferramentas fundamentais para processos como seleção, treinamento e formação profissional. Isso se justifica porque o entendimento de como os indivíduos aprendem e se desenvolvem permite ao pedagogo empresarial criar estratégias mais eficazes, alinhadas às necessidades tanto dos colaboradores quanto da organização.

As demais alternativas apresentam equívocos ou reducionismos. A alternativa B) subestima a importância da teoria, sugerindo que a prática prevalece, o que ignora a necessidade de embasamento científico para ações pedagógicas. A alternativa C) exagera ao afirmar que o pensamento de Vygotsky é o único referencial de excelência, desconsiderando outras contribuições teóricas igualmente válidas. Já a alternativa D) desvaloriza as ideias de Vygotsky e Piaget como meros modismos, o que é um erro, dada sua relevância comprovada. Por fim, a alternativa E) é incorreta, pois nem todas as afirmações estão corretas.

Portanto, a resposta A) é a mais adequada, pois reconhece a importância das teorias de aprendizagem e desenvolvimento para a atuação do pedagogo empresarial, sem cair em extremos ou simplificações.

Bakhtin e Freire concebem a linguagem como dialógica. Suas ideias sobre o homem e a vida são marcadas pelo princípio dialógico, constituidor da existência humana, de que a interação entre os sujeitos é o princípio fundador tanto da linguagem como da consciência. “Interação e interatividade são conceitos que se interpenetram. Na interação (inter-ação) nos referimos à relação entre interlocutores e aos efeitos de sentido daí decorrentes. A interatividade é entendida como a possibilidade de interação flexível, de relação recíproca numa situação de linguagem.” Do ponto de vista educativo organizacional, podemos afirmar que:

• A) a comunicação pode ser relativizada, já o que mais importante são os lucros da empresa.
• B) muita conversa atrapalha o desempenho profissional dos empregados.
• C) os pedagogos devem tomar cuidado com as conversas que têm com seus superiores pois podem ser demitidos.
• D) é necessário superar visões de um modelo redutor, marcado pela unidirecionalidade, que coloca o emissor como propositor de mensagens fechadas e o receptor passivo diante delas.
• E) evitar os modelos multidirecionais e adotar apenas aqueles que fortalecem a produtividade e o lucro.

O gabarito correto é D).

Para Paulo Freire (1996), são exigências da prática educativa a segurança, a competência profissional e o compromisso. Tais princípios aplicados ao contexto empresarial são fundamentais para garantir:

• A) autoridade, mandonismo e rigidez.
• B) autoridade, eticidade e responsabilidade.
• C) libertinagem, carisma e respeito.
• D) dependência, submissão, autoridade.
• E) autoritarismo, submissão e rigidez.

O gabarito correto é B.

Segundo Paulo Freire, a educação não pode ser reduzida a um mero treinamento técnico, pois isso significaria esvaziar seu sentido mais profundo. Para o pensador, o ato educativo é, antes de tudo, um processo ético e político, que envolve a formação integral do ser humano, capaz de refletir, escolher e intervir no mundo.

Ao transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico, perde-se a dimensão crítica e humanizadora que Freire tanto valoriza. Essa redução empobrece o processo educativo, tornando-o um instrumento de adaptação em vez de libertação. Por isso, a alternativa correta é a letra C, pois amesquinhar o ato educativo significa negar sua essência transformadora.

Na escola e na empresa, a educação deve ir além das habilidades técnicas, promovendo a reflexão sobre valores, a autonomia e a capacidade de questionamento. Sem essa dimensão ética, como afirma Freire, não há verdadeira educação, mas apenas domesticação.