Questões Sobre Principais Autores(Charlot,Cury, Durkheim, etc) - Pedagogia - concurso

Partindo do perfil necessário ao pedagogo que atua em empresas na sociedade atual, as contribuições de Perrenoud (2000 e 2002) destacam a importância de uma formação baseada no desenvolvimento de competências e habilidades. Segundo o autor, uma das principais metas das organizações é desenvolver a capacidade de resolver situações-problema, o que exige do pedagogo empresarial uma compreensão ampla sobre seu papel.

Entre as alternativas apresentadas, a opção E) é a que melhor reflete a visão contemporânea da pedagogia empresarial. Isso porque as competências não se limitam a técnicas de adestramento ou automatização (alternativas A e B), nem estão exclusivamente vinculadas ao aumento de lucros (alternativas C e D). Em vez disso, elas representam potenciais desenvolvidos em contextos relacionais significativos, onde o pedagogo atua como um facilitador da aprendizagem e da transformação de conhecimentos e tecnologias.

Portanto, a resposta correta é E), pois enfatiza a natureza dinâmica e relacional das competências, alinhando-se com a perspectiva de Perrenoud sobre a importância de adaptar e transformar saberes em diferentes contextos de atuação.

O texto de Paulo Freire apresenta uma perspectiva crítica sobre o papel do educador, destacando a importância da problematização dos conteúdos em vez de sua simples transmissão como verdades prontas e acabadas. Segundo o autor, o professor não deve apenas "dissertar" ou "entregar" o conhecimento, mas sim engajar os educandos em um processo de reflexão e questionamento, no qual ambos — educador e educando — estão igualmente envolvidos.

Diante disso, a alternativa C) é a que melhor reflete essa abordagem, pois propõe que o professor relacione os conteúdos às vivências dos alunos, traduzindo a linguagem científica para uma forma acessível e significativa. Essa prática está alinhada com a ideia de problematização, já que permite aos estudantes compreender e se apropriar criticamente do conhecimento, conectando-o à sua realidade.

As demais alternativas não correspondem plenamente ao pensamento de Freire. A alternativa A) sugere uma priorização de conteúdos próximos à realidade do estudante, mas sem enfatizar o processo de problematização. A alternativa B) defende a transmissão de conteúdos consagrados, o que contraria a proposta freireana de diálogo e construção crítica. Já a alternativa D) limita o papel do professor à preparação para desafios imediatos, sem abordar a dimensão reflexiva e transformadora da educação.

Portanto, a resposta correta é C), pois reflete a essência da pedagogia freireana, na qual o conhecimento é construído de forma dialógica e contextualizada, permitindo aos estudantes uma aprendizagem significativa e crítica.

O texto apresentado, extraído da obra de Philippe Perrenoud, discute a relação entre o ensino escolar e os mecanismos de avaliação, destacando o papel das avaliações externas em larga escala. Segundo o autor, a escola só pode avaliar efetivamente aquilo que ela ensina no dia a dia, enquanto as avaliações externas servem para medir o domínio dos estudantes em relação ao currículo formal, que é comum a todas as escolas.

Com base nessa perspectiva, as avaliações externas não são instrumentos de avaliação interna, como aqueles realizados pelos professores ou pela equipe gestora da escola. Elas também não se limitam a verificar o cumprimento de metas específicas de um projeto pedagógico local. Em vez disso, essas avaliações têm um caráter mais amplo, buscando diagnosticar a qualidade do ensino oferecido por sistemas educacionais inteiros, utilizando métodos padronizados, como testes e questionários socioeconômicos.

Dentre as alternativas apresentadas, a que melhor se alinha com essa definição é a D), que descreve as avaliações externas como ferramentas de diagnóstico, aplicadas para avaliar a qualidade do ensino em escala sistêmica, por meio de instrumentos padronizados. Essa resposta reflete o propósito central das avaliações externas, conforme destacado no texto de Perrenoud: medir o domínio dos conhecimentos que deveriam ter sido ensinados a todos os estudantes, com base no currículo formal.

De acordo com a teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, as fases pelas quais as crianças passam são marcadas por características específicas que refletem seu crescimento cognitivo, emocional e social. No caso de João e Lucas, é possível identificar que cada um está em um estágio distinto, conforme descrito no texto.

João, com cinco anos, demonstra traços típicos do estágio personalista, no qual a criança começa a construir sua identidade e busca reconhecimento social. O uso frequente do pronome na primeira pessoa, a necessidade de admiração e a diminuição das crises de oposição são indícios claros dessa fase. Além disso, a capacidade de distinguir realidade e fantasia, mesmo que ainda as misture em brincadeiras, mostra um avanço em sua consciência.

Já Lucas, sendo mais velho, apresenta características do estágio categorial, marcado pelo desenvolvimento da memória e da atenção voluntária, além da capacidade de estabelecer relações e categorias entre fenômenos. Embora ainda tenha dificuldades em análises mais complexas (como confundir vento e chuva em certos contextos), já consegue diferenciá-los, o que indica um pensamento mais estruturado.

Portanto, a alternativa correta é A) personalismo e categorial, pois reflete adequadamente os estágios de desenvolvimento em que João e Lucas se encontram, respectivamente, segundo a teoria walloniana.

O texto apresentado aborda a natureza da cultura e seu papel no cotidiano, destacando como ela se manifesta nas ações mais simples do dia a dia, conforme destacado por Paulo Freire e Antonio Faundez. Além disso, Renato Ortiz introduz a discussão sobre a globalização, um processo social complexo que redefine noções de espaço e tempo, afetando as culturas de maneira desigual.

No contexto atual, a globalização amplifica a visibilidade das diferenças culturais, especialmente no ambiente escolar, onde essas diferenças se tornam mais evidentes. Isso reforça a ideia de que a cultura não é algo fixo ou estático, mas sim um fenômeno em constante transformação, moldado pelas interações humanas e pelas dinâmicas sociais.

Diante disso, a alternativa correta é A) fenômeno dinâmico, pois a cultura, como discutido nos textos, está em permanente movimento, adaptando-se e se reinventando frente às mudanças globais e locais. As outras opções não refletem adequadamente a natureza da cultura no contexto da globalização, que é marcada justamente por sua capacidade de evoluir e se transformar.

Com base no trecho de Perrenoud, a avaliação proposta pela coordenadora pedagógica alinha-se claramente com o conceito de avaliação formativa. Essa abordagem prioriza o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, focando na identificação de dificuldades e no ajuste das estratégias de ensino para promover o desenvolvimento dos estudantes, em vez de simplesmente medir resultados ou comparar desempenhos.

A citação destaca o papel do professor como um parceiro que visa "otimizar a aprendizagem do outro", reforçando a ideia de regulação – um princípio central da avaliação formativa. Diferentemente de modelos somativos (A) ou tradicionais (E), que enfatizam classificações e resultados finais, ou de abordagens controladoras (C), que limitam-se a fiscalizar o cumprimento de metas, a proposta discutida na escola busca instrumentalizar os professores para intervir de maneira personalizada, conforme as necessidades dos alunos.

A alternativa (B), "instrucional", não corresponde ao contexto, pois o termo refere-se mais à transmissão de conteúdos do que à regulação das aprendizagens. Portanto, a resposta correta é D) formativa, por refletir a lógica de acompanhamento e ajuste contínuo descrita por Perrenoud.

O nome do educador Paulo Freire está diretamente relacionado à educação de jovens e adultos no cenário da Educação Brasileira. Dentre as características abaixo, aquela que NÃO se relaciona ao Método de alfabetização de Paulo Freire é:

• A) a problematização do conteúdo favorece a conscientização.
• B) a seleção de temas geradores parte do contexto sociocultural do aluno.
• C) a leitura da palavra deve possibilitar a leitura do mundo.
• D) as palavras geradoras são selecionadas em função da riqueza silábica e do significado para os alfabetizandos.
• E) as atividades desenvolvidas com os alunos são espontâneas, não precisando ser planejadas.

O gabarito correto é E).

Segundo Paulo Freire, a reflexão crítica é fundamental para o processo educativo. O pensador brasileiro destacava que os educadores devem constantemente avaliar suas práticas pedagógicas, buscando reduzir a distância entre teoria e prática. Essa postura ativa e questionadora é essencial para criar condições reais de aprendizagem, onde o conhecimento não é simplesmente transferido, mas construído coletivamente.

A alternativa correta (E) - reflexão crítica - reflete justamente esse conceito freireano. Ao contrário de uma simples assimilação de conteúdos (A) ou de um bom senso ingênuo (B), a reflexão crítica pressupõe uma análise profunda da realidade educacional. Também não se trata de uma transgressão (C), que poderia sugerir um rompimento radical, nem de mera coerência (D), que seria insuficiente sem a dimensão transformadora.

Para Freire, a reflexão crítica representa o cerne da prática docente consciente. É através dela que os educadores podem efetivamente "criar as possibilidades para a produção ou construção" do conhecimento, como afirma o pensador. Essa abordagem valoriza o diálogo, a contextualização e a problematização como elementos centrais do ato educativo.

Considerando a concepção de habilidades e competências proposta por Perrenoud, julgue os itens de 100 a 105.

Segundo a perspectiva do ensino por competências, os professores não devem possuir apenas saberes, mas, também, competências profissionais que não se limitem ao domínio dos conteúdos a serem ensinados.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).

Considerando a concepção de habilidades e competências proposta por Perrenoud, julgue os itens de 100 a 105.

A organização dos espaços e tempos das atividades escolares deve privilegiar os espaços que favoreçam a realização de projetos interdisciplinares ou as atividades de integração, em detrimento das disciplinas.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E) ERRADO.