As crianças, de uma turma com muitas dificuldades de aprendizagem, estavam desenhando. Uma das crianças queria escrever: “o revólver atira”, em seu desenho. Pede ajuda à professora que vai questionando, soletrando, apontando cada letra do alfabeto exposto na sala de aula. Nesse processo, a criança vai percebendo que já sabia escrever revólver, e resolve escrever “o revólver mata o ladrão”. A professora auxilia mais uma vez e quando se vira para atender outro aluno, a criança escreve sozinha: OLETAN. (Smolka. A criança na fase inicial de escrita. Adaptado)Nesta situação, é correto afirmar que
As crianças, de uma turma com muitas dificuldades de aprendizagem, estavam desenhando. Uma das crianças queria escrever: “o revólver atira”, em seu desenho. Pede ajuda à professora que vai questionando, soletrando, apontando cada letra do alfabeto exposto na sala de aula. Nesse processo, a criança vai percebendo que já sabia escrever revólver, e resolve escrever “o revólver mata o ladrão”. A professora auxilia mais uma vez e quando se vira para atender outro aluno, a criança escreve sozinha: OLETAN.
(Smolka. A criança na fase inicial de escrita. Adaptado)
Nesta situação, é correto afirmar que
- A)o resultado do ensino da professora é o aprendizado correto da criança.
- B)a professora supõe que a criança é capaz e considera essa capacidade.
- C)a escrita da criança não faz sentido: é ininteligível, mesmo que inserida no contexto.
- D)a professora desconsidera os conhecimentos prévios do aluno.
- E)o método não é adequado para ser utilizado no processo de alfabetização.
Resposta:
A alternativa correta é B)
No contexto apresentado, a situação descrita ilustra um momento significativo no processo de alfabetização, em que a interação entre professora e aluno revela aspectos fundamentais da aprendizagem. A criança, inicialmente insegura, busca auxílio para escrever uma frase relacionada ao seu desenho. A professora, em vez de simplesmente fornecer a resposta, conduz a criança por meio de questionamentos e da utilização do alfabeto exposto na sala, incentivando-a a refletir sobre as letras e sons.
Esse método demonstra que a professora supõe que a criança é capaz e, mais do que isso, considera essa capacidade, permitindo que ela avance no seu próprio ritmo. A criança, ao perceber que já sabia escrever "revólver", amplia sua frase para "o revólver mata o ladrão", mostrando um desenvolvimento na construção do sentido. Mesmo quando a professora se afasta, a criança tenta escrever sozinha, produzindo "OLETAN", que, embora não seja convencional, reflete sua tentativa de representar foneticamente a expressão "o ladrão".
Essa abordagem valoriza os conhecimentos prévios da criança e sua capacidade de experimentação, elementos essenciais no processo de alfabetização. A alternativa B) é a correta porque sintetiza a postura da professora, que acredita no potencial do aluno e o guia de forma a fortalecer sua autonomia na escrita, mesmo que ainda em fase de construção.
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