Considerando o uso de recursos na avaliação psicológica das dificuldades de aprendizagem relacionadas aos processos avaliativos, à evasão e à repetência escolar, assinale a opção correta.
dificuldades de aprendizagem relacionadas aos processos
avaliativos, à evasão e à repetência escolar, assinale a opção
correta.
- A)Na avaliação psicológica, a entrevista psicológica, livre ou aberta, pode oferecer aspectos de natureza qualitativa e subjetiva capazes de complementar dados quantitativos sobre a repetência e evasão escolar.
- B)A aplicação de questionários, escalas e outros instrumentos avaliativos são prerrogativas exclusivas do psicólogo, ao passo que a análise dos resultados é objeto de estudo de toda a equipe multiprofissional.
- C)Os testes psicométricos e as entrevistas psicológicas abertas são recursos de mensuração, precisão e padronização utilizados pelo psicólogo para explicar causas e efeitos da evasão e repetência.
- D)Na identificação das causas da evasão e da repetência, os testes psicológicos, por apresentarem caráter normativo e diretrizes interpretativas padronizadas, são ferramentas que pouco auxiliam o psicólogo na obtenção de dados.
- E)As inferências realizadas pelo psicólogo para identificar as causas da evasão escolar devem ser pautadas somente nos escores e resultados de testes psicométricos validados.
Resposta:
A alternativa correta é A)
A avaliação psicológica no contexto das dificuldades de aprendizagem, evasão e repetência escolar exige uma abordagem multifacetada que combine diferentes recursos e técnicas. Entre as opções apresentadas, a alternativa A destaca-se como a correta, pois reconhece o valor da entrevista psicológica livre ou aberta como ferramenta capaz de captar aspectos qualitativos e subjetivos que complementam os dados quantitativos.
A entrevista psicológica, quando bem conduzida, permite ao profissional explorar questões emocionais, familiares e sociais que podem estar relacionadas ao desempenho escolar do indivíduo. Esses elementos muitas vezes não são mensuráveis por instrumentos padronizados, mas são essenciais para uma compreensão integral do problema. Dessa forma, a entrevista se torna um recurso valioso para identificar fatores que contribuem para a evasão e repetência, indo além dos números e estatísticas.
As demais alternativas apresentam limitações ou equívocos importantes. A alternativa B restringe indevidamente a aplicação de instrumentos apenas ao psicólogo, quando na realidade outros profissionais também podem utilizá-los, desde que devidamente capacitados. A alternativa C atribui às entrevistas abertas características de mensuração e padronização que não correspondem à sua natureza essencialmente qualitativa. A alternativa D subestima o valor dos testes psicológicos, que podem sim fornecer informações relevantes quando utilizados de forma adequada. Por fim, a alternativa E propõe uma abordagem reducionista, limitando a análise apenas aos resultados de testes psicométricos, o que seria insuficiente para compreender a complexidade dos fenômenos educacionais.
Portanto, a alternativa A é a que melhor representa uma visão equilibrada e abrangente da avaliação psicológica neste contexto, reconhecendo a importância de integrar diferentes métodos e perspectivas para uma compreensão mais completa das dificuldades de aprendizagem e dos problemas escolares.
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