Questões Sobre Problemas de Aprendizagem na Escola - Pedagogia - concurso
Questão 41
Márcia é professora de uma turma de 6º ano e percebeu que um
de seus estudantes não gosta de ler (principalmente quando
solicitado para realizar a leitura em voz alta), apresenta
dificuldades em relação à coordenação motora e possui uma
escrita lenta e desordenada.
Assinale a opção que indica o instrumento metodológico que, na
situação, favoreceria o processo de ensino e aprendizagem desse
aluno.
- A)Registro reflexivo sobre teoria e prática.
- B)Avaliação de múltipla escolha.
- C)Cobrir pontilhados.
- D)Contação de história.
- E)Aplicação do regimento escolar.
A alternativa correta é A)
O desafio enfrentado pelo estudante do 6º ano, que apresenta resistência à leitura em voz alta, dificuldades de coordenação motora e escrita desorganizada, exige uma abordagem pedagógica reflexiva e personalizada. Nesse contexto, o instrumento metodológico mais adequado para favorecer seu processo de ensino e aprendizagem é o registro reflexivo sobre teoria e prática (alternativa A).
O registro reflexivo permite ao professor documentar e analisar as estratégias utilizadas em sala de aula, identificando quais métodos geram maior engajamento e progresso no aluno. Ao relacionar teoria e prática, a professora Márcia pode adaptar suas atividades às necessidades específicas do estudante, como substituir leituras em voz alta por dinâmicas lúdicas ou introduzir exercícios de motricidade fina de forma gradual.
As demais alternativas mostram-se menos eficazes: avaliações de múltipla escolha (B) não desenvolvem habilidades motoras, cobrir pontilhados (C) é reducionista para um aluno do 6º ano, a contaçāo de histórias (D) - embora valiosa - não aborda diretamente as dificuldades escritas, e a aplicação do regimento escolar (E) seria inadequada para uma questão pedagógica.
Portanto, o registro reflexivo se destaca como ferramenta essencial para transformar observações em ações pedagógicas efetivas, promovendo inclusão e desenvolvimento integral do estudante.
Questão 42
Na relação professor‐aluno, segundo a teoria sociointeracionista do desenvolvimento, não é papel do professor
- A)despertar nos alunos a necessidade de apropriação de novos conhecimentos.
- B)mediar os conteúdos já elaborados pelos homens e os alunos, de tal modo que propicie a formação e a transformação das funções psicológicas superiores por meio da aquisição dos conhecimentos.
- C)atuar com o outro social, que deverá promover o processo de internalização, atuando como mediador entre o culturalmente acumulado e o individualmente transformado.
- D)provocar avanços no aluno por meio de sua interferência na zona de desenvolvimento proximal.
- E)criar dificuldades e desafios em vez de ensinar, favorecendo a descoberta pela própria criança.
A alternativa correta é E)
Na relação professor-aluno, a teoria sociointeracionista do desenvolvimento destaca o papel fundamental do educador como mediador do processo de aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, baseada principalmente nos estudos de Vygotsky, o professor não deve simplesmente transmitir conhecimentos de forma passiva, mas sim atuar como um facilitador que promove a construção ativa do saber pelo aluno.
Analisando as alternativas apresentadas, a opção E) é a que não se alinha com essa abordagem, sendo portanto a correta como indicado no gabarito. A justificativa para isso é que:
- O sociointeracionismo valoriza a mediação intencional do professor, e não apenas a criação de desafios sem orientação
- A teoria enfatiza a importância da interação social qualificada para promover o desenvolvimento
- O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) pressupõe justamente a intervenção ativa do professor
As demais alternativas descrevem adequadamente o papel do professor na perspectiva sociointeracionista:
- A) Refere-se ao despertar da curiosidade e necessidade de aprender
- B) Aborda exatamente o processo de mediação dos conhecimentos culturais
- C) Descreve a internalização como processo central da teoria
- D) Menciona diretamente a ZDP, conceito fundamental da abordagem
Portanto, a alternativa E) se destaca como incorreta porque, embora valorize a autonomia do aluno, vai contra o princípio básico da mediação ativa proposta pelo sociointeracionismo, que não defende um aprendizado puramente descoberto sem a intervenção qualificada do professor.
Questão 43
A instituição X oferta a educação profissional integrada ao ensino médio. Ela tem enfrentado o desafio de
lidar com um alto índice de reprovação no primeiro ano, especialmente nas áreas de Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. Geralmente, esse não é um fato isolado, estendendo-se a outras instituições
que ofertam o ensino técnico. Em todas elas, os estudos apontam que esse alto índice de reprovação deve-se à ausência de repertório e de conhecimentos básicos nas áreas de humanas e de exatas.
Na busca de soluções para tratar este problema, a ação correta a ser tomada pela equipe gestora é propor
reuniões
- A)organizadas no formato de assembleias que envolvam toda a comunidade escolar para a solução do problema.
- B)entre os professores para a seleção e premiação dos melhores alunos, com ampla divulgação de seus nomes e imagens, em todas as formas midiáticas.
- C)periódicas, sistemáticas para o monitoramento dos resultados dos alunos, e organização de intervenções, em especial, a oferta de projetos de extensão.
- D)pedagógicas semestrais, com a oferta de cursos e seminários a fim de que sejam transmitidas as orientações teóricas sobre sucesso escolar para os professores.
A alternativa correta é C)
A instituição X, que oferece educação profissional integrada ao ensino médio, enfrenta um desafio recorrente em seu primeiro ano: altos índices de reprovação, principalmente nas disciplinas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Esse problema não é exclusivo dessa instituição, mas se repete em outras que também ofertam ensino técnico. Pesquisas indicam que a raiz do problema está na falta de repertório e conhecimentos básicos nas áreas de humanas e exatas por parte dos alunos.
Diante desse cenário, a equipe gestora deve buscar soluções eficazes para reverter a situação. Entre as alternativas apresentadas, a mais adequada é a opção C), que propõe reuniões periódicas e sistemáticas para monitorar os resultados dos alunos e organizar intervenções pedagógicas, como projetos de extensão. Essa abordagem permite um acompanhamento contínuo e ações direcionadas às dificuldades específicas dos estudantes, promovendo uma melhoria no desempenho acadêmico.
As outras alternativas, embora possam ter algum mérito, não abordam o problema de forma tão direta e estruturada. Assembleias gerais (opção A)) podem ser pouco eficazes sem um planejamento específico, enquanto premiações (opção B)) não resolvem as lacunas de aprendizado. Já as reuniões pedagógicas semestrais (opção D)) podem ser insuficientes por não garantirem um acompanhamento constante. Portanto, a alternativa C) é a mais indicada para enfrentar o desafio da reprovação de maneira efetiva.
Questão 44
Acerca das contribuições da Psicologia da Educação e do olhar interdisciplinar, o fazer pedagógico no contexto contemporâneo requer do educador da infância uma compreensão de infância, escola infantil, meio ambiente, cultura, etnias e sociedade e, em especial, um entendimento do desenvolvimento da criança nas suas múltiplas dimensões, bem como a compreensão dos processos de aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir.
I. A Psicologia no começo do século XX foi chamada de “a rainha da pedagogia”.
II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedagógico na Educação Infantil, principalmente a partir dos aportes da Sociologia da Infância.
III. As contribuições da interdisciplinaridade na Educação Infantil, somente, têm auxiliado na confusão de olhares acerca da criança e sua educação.
IV. A Educação Infantil, como um fazer técnico-científico e de base filosófica, deve olhar a criança a partir de um modelo mecanicista do comportamento e utilizar métodos e técnicas que modelem o comportamento esperado e determinado pelo professor.
V. O psiquismo infantil é constituído por emoções, pela cognição e por processos de pensamento abstratos, exigindo do professor o exercício da autoridade de forma sistemática, objetivando o controle da conduta e a repressão dos impulsos.
Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.
- A)II – III
- B)I – II – V
- C)I – II
- D)II – IV
- E)I – III – IV – V.
A alternativa correta é C)
A Psicologia da Educação e a interdisciplinaridade são fundamentais para o fazer pedagógico contemporâneo, especialmente na Educação Infantil. O educador precisa compreender a criança em suas múltiplas dimensões, considerando aspectos como desenvolvimento, aprendizagem, cultura e sociedade. Analisando as afirmativas apresentadas, é possível identificar quais estão corretas e contribuem para essa visão integral da infância.
I. A afirmação de que a Psicologia foi chamada de "rainha da pedagogia" no início do século XX está correta, pois esse período foi marcado pela forte influência dos estudos psicológicos nos processos educativos, especialmente com as teorias de desenvolvimento infantil.
II. A Sociologia, em especial a Sociologia da Infância, oferece importantes contribuições para a Educação Infantil, ajudando a entender a criança como sujeito social e histórico, inserida em contextos culturais e relações de poder. Essa afirmação também está correta.
III. A interdisciplinaridade não causa confusão de olhares, mas enriquece a compreensão da criança. Portanto, essa afirmação está incorreta.
IV. A visão mecanicista do comportamento infantil, que busca moldar condutas de forma rígida, não condiz com as perspectivas contemporâneas da Educação Infantil, que valorizam a criança como sujeito ativo. Logo, essa afirmação está incorreta.
V. Embora o psiquismo infantil envolva emoções e cognição, a ideia de controle autoritário e repressão de impulsos não se alinha com as abordagens atuais, que priorizam a mediação e o desenvolvimento integral. Portanto, essa afirmação está incorreta.
Dessa forma, as únicas afirmativas corretas são I e II, correspondendo à alternativa C).
Questão 45
- A)o comportamento aquém do esperado por parte dos demais funcionários acaba funcionando como estímulo para que Fernando mantenha sua habitual eficiência no trabalho;
- B)o recorrente comportamento responsável de Fernando revela-se como reflexo incondicionado, na medida em que esse comportamento é inerente à sua estrutura psíquica;
- C)a postura elogiosa da chefia imediata em relação a Fernando se mostra como um reflexo condicionado determinado pela ineficiência explícita dos demais funcionários;
- D)o destaque profissional exclusivo de Fernando caracteriza- se como uma punição à sua chefia imediata por não investir nos demais funcionários;
- E)os elogios a Fernando por parte de sua chefia podem ser vistos como reforçamento positivo e contribuem para aumentar a probabilidade de ocorrência do admirado comportamento de Fernando.
A alternativa correta é E)
A situação apresentada sobre Fernando, funcionário exemplar, pode ser analisada sob a perspectiva do comportamentalismo, uma teoria da aprendizagem que enfatiza a relação entre estímulos, respostas e consequências. Segundo essa abordagem, o comportamento é moldado por reforços, que aumentam a probabilidade de sua repetição, ou punições, que a diminuem.
No caso de Fernando, os elogios recebidos pela chefia funcionam como um reforçamento positivo, pois são estímulos agradáveis que seguem um comportamento desejado (sua organização e eficiência). Esse reconhecimento tende a fortalecer e manter a conduta exemplar de Fernando, já que ele associa seu desempenho a consequências positivas. A alternativa E) corretamente identifica esse mecanismo, destacando que os elogios aumentam a probabilidade de o comportamento admirado se repetir.
As demais alternativas apresentam interpretações incorretas ou distorcidas da teoria comportamental. A alternativa A) sugere que a ineficiência dos colegas estimula Fernando, o que não é apontado no texto. A B) menciona um "reflexo incondicionado", conceito mais ligado ao condicionamento clássico (não aplicável aqui). A C) propõe que os elogios são um reflexo condicionado da chefia, o que não faz sentido no contexto. Já a D) incorre em uma análise subjetiva, sem relação com os princípios do reforço ou punição.
Portanto, a resposta correta é de fato E), pois os elogios da chefia atuam como reforçadores positivos, incentivando a manutenção do comportamento exemplar de Fernando.
Questão 46
GUBERFAIN, Jane Celeste. O método espaço-direcional-Beuttenmüller, muito além das palavras. Moringa, João Pessoa, v. 2, n. 2, p. 121-130, jul./dez. 2011.
A perspectiva de trabalho de voz proposta pelo método citado consiste, basicamente, na busca de
- A)produzir imagens únicas, em que a voz precisa estar adequadamente impostada e verticalmente projetada, havendo a necessidade de muitos exercícios de dicção, com o uso de artefatos como rolha e caneta durante os exercícios articulatórios.
- B)desenvolver uma nova relação com o espaço cênico, em que a voz tem de ter direção e ao mesmo tempo precisa envolver o espectador, sem que haja, necessariamente, uma superarticulação das palavras para que se tenha uma boa compreensão.
- C)manter a postura do ator, que reflete uma concepção e um olhar para o mundo com uma visão particular, numa perspectiva mais técnica que prime pelo trabalho vocal, que possibilite trazer para fora aquilo que somente a pessoa que fala vê e tem internamente.
- D)criar uma forma original de expressar a comunicação e, ao mesmo tempo, trabalhar a dificuldade da pessoa que fala, desenvolvendo-se, com base em cores monocromáticas, as formas da palavra. Nesse sentido, o espaço está mais relacionado com a pessoa que fala e o seu próprio corpo do que com o interlocutor.
A alternativa correta é B)
O método espaço-direcional desenvolvido por Glorinha Beuttenmüller representa uma abordagem inovadora no trabalho vocal, especialmente no contexto artístico e educacional. Sua metodologia surgiu a partir de uma combinação única entre sua experiência como professora, fonoaudióloga e artista, permitindo-lhe criar um sistema que valoriza não apenas a técnica, mas também a expressividade e a relação com o espaço.
Conforme destacado por Guberfain (2011), o trabalho de Beuttenmüller no Instituto Benjamin Constant com deficientes visuais foi fundamental para que ela percebesse a importância da voz como ferramenta de comunicação e expressão. Essa percepção a levou a desenvolver um método que vai além da simples articulação das palavras, focando na conexão entre voz, espaço e interlocutor.
A alternativa correta, B), reflete precisamente os princípios centrais do método Beuttenmüller. Ele propõe uma nova relação com o espaço cênico, onde a voz deve ter direção e ao mesmo tempo envolver o espectador. Diferente de abordagens tradicionais que priorizam a superarticulação ou impostação vocal, esse método valoriza a naturalidade e a intencionalidade da fala, garantindo compreensão sem artificialismos.
Essa perspectiva se mostra particularmente relevante no teatro, onde a voz do ator precisa estabelecer uma comunicação clara com a plateia, mas também criar uma experiência sensorial e emocional. O método Beuttenmüller, portanto, transcende o aspecto técnico da fala para abraçar sua dimensão artística e relacional, tornando-se uma ferramenta valiosa tanto para atores quanto para educadores.
Questão 47
Segundo estudos desenvolvidos por Bernard Charlot (2000) sobre o fracasso
escolar, avalie as afirmativas a seguir:
I – O fracasso escolar pode ser pensado como uma diferença: entre alunos, entre
currículos, entre estabelecimentos.
II – O fracasso escolar é uma experiência que o aluno vive e interpreta e pode
constituir-se em objeto de pesquisa.
III – A origem social é a causa do fracasso escolar e os alunos em situação de
fracasso padecem deficiências socioculturais.
Está CORRETO o que se afirma em:
- A)I, II e III.
- B)I e II, apenas.
- C)I e III, apenas.
- D)II e III, apenas.
A alternativa correta é A)
O estudo do fracasso escolar, conforme abordado por Bernard Charlot (2000), apresenta uma análise multifacetada desse fenômeno complexo. A primeira afirmação destaca que o fracasso escolar pode ser entendido como uma diferença, seja entre alunos, currículos ou estabelecimentos. Essa perspectiva reconhece a diversidade de contextos e dinâmicas que influenciam o desempenho educacional, indo além de uma visão simplista ou homogênea.
A segunda afirmação reforça a ideia de que o fracasso escolar não é apenas um dado estatístico, mas uma experiência subjetiva vivida e interpretada pelos alunos. Essa abordagem qualitativa permite compreender como os próprios estudantes percebem e atribuem significado a essa vivência, tornando-se, assim, um campo fértil para pesquisas educacionais.
Já a terceira afirmação aponta para a origem social como um fator determinante do fracasso escolar, associando-o a supostas "deficiências socioculturais" dos alunos. Embora Charlot critique visões reducionistas que culpabilizam apenas o indivíduo ou seu meio, ele não ignora o peso das desigualdades sociais no processo educativo. Portanto, essa afirmação também está correta dentro da perspectiva crítica do autor.
Assim, as três afirmações estão corretas, pois refletem diferentes dimensões do fracasso escolar abordadas por Charlot: a diferença como categoria analítica (I), a experiência subjetiva do aluno (II) e a influência dos fatores sociais (III). A resposta correta é a alternativa A) I, II e III.
Questão 48
O processo de avaliação e intervenção psicopedagógica se desenvolve a partir de aprendizagem e de todos os seus
determinantes, que se trata da investigação de porque uma criança ou um adolescente não está aprendendo dentro
dos padrões estabelecidos pela escola, pela família e até mesmo pela sociedade. Tendo a investigação como ponto de
partida, a queixa apresentada pela escola ou pela família e até pelo sujeito, o psicopedagogo deverá decidir qual
instrumento de avaliação utilizará no contexto psicopedagógico clínico. Considerando que o psicopedagogo decidiu-se
pela aplicação das provas projetivas, assinale a alternativa INCORRETA.
- A)Par educativo.
- B)Figura humana.
- C)Família educativa.
- D)Conservação de peso.
A alternativa correta é D)
O processo de avaliação psicopedagógica é fundamental para identificar as dificuldades de aprendizagem em crianças e adolescentes, considerando os padrões estabelecidos pela escola, família e sociedade. A partir da queixa apresentada, o psicopedagogo escolhe os instrumentos mais adequados para investigar as causas dessas dificuldades.
No contexto clínico, as provas projetivas são ferramentas valiosas para compreender os aspectos emocionais e cognitivos que interferem no aprendizado. Entre as opções apresentadas, a alternativa D) Conservação de peso está incorreta, pois se trata de um conceito da teoria piagetiana relacionado ao desenvolvimento cognitivo, e não de uma prova projetiva utilizada na avaliação psicopedagógica.
As demais alternativas — A) Par educativo, B) Figura humana e C) Família educativa — são exemplos de provas projetivas que auxiliam o psicopedagogo a analisar dinâmicas relacionais, percepções familiares e representações simbólicas do indivíduo em relação ao aprendizado.
Portanto, a escolha correta recai sobre a alternativa D, que não se enquadra como um instrumento projetivo, mas sim como um conceito teórico distinto do escopo da avaliação psicopedagógica clínica.
Questão 49
problemas de aprendizagem” (198S), afirma que, quando
a demanda de atendimento psicológico é para uma criança,
a primeira entrevista deve ser realizada com o casal
parental, pois assim se acentua que:
- A)o casal parental é o responsável legal da criança
- B)a criança não tem maturidade para falar sobre o seu sofrimento psicológico
- C)todo o núcleo familiar está implicado na situação da criança
- D)toda criança é financeiramente dependente do núcleo familiar
A alternativa correta é C)
No livro Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem (1985), Sara Paín defende que, ao receber uma demanda de atendimento psicológico voltado para uma criança, a primeira entrevista deve ser conduzida com o casal parental. Essa abordagem reforça a ideia de que a situação da criança não pode ser compreendida isoladamente, mas sim como parte de um contexto familiar mais amplo. A autora destaca que o sofrimento ou as dificuldades apresentadas pela criança frequentemente refletem dinâmicas e interações presentes no núcleo familiar, tornando essencial incluir os pais no processo inicial de avaliação.
Entre as alternativas apresentadas, a opção C) "todo o núcleo familiar está implicado na situação da criança" é a que melhor sintetiza a perspectiva de Sara Paín. Essa visão ressalta a importância de entender a criança como parte de um sistema, onde relações, conflitos e padrões comportamentais dos pais ou responsáveis podem influenciar diretamente seu desenvolvimento emocional e cognitivo. Dessa forma, o atendimento inicial ao casal parental não apenas facilita a identificação de possíveis fatores contribuintes para o problema, mas também promove uma intervenção mais abrangente e eficaz.
Questão 50
caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples, é um problema de
aprendizagem ao qual o professor deve ficar particularmente atento. É INCORRETO
afirmar a respeito da dislexia:
- A)O disléxico não consegue associar o símbolo gráfico e as letras ao som que eles representam.
- B)Os disléxicos em geral são orgulhosos e satisfeitos em destacar-se na escola por problemas de aprendizagem.
- C)Sem a assistência e o apoio necessários os disléxicos desestimulam-se, perdem-se e por fim desistem.
- D)Os disléxicos tem dificuldades para ler, escrever e soletrar.
A alternativa correta é B)
A dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta a capacidade de leitura, escrita e soletração, sendo frequentemente mal interpretada pela sociedade. Entre as alternativas apresentadas, a opção B) é a única incorreta, pois afirma que os disléxicos se orgulham e se satisfazem em se destacar na escola por problemas de aprendizagem. Essa afirmação é equivocada, já que a dislexia não está relacionada a questões de orgulho ou satisfação, mas sim a desafios neurológicos na decodificação da linguagem escrita.
As demais alternativas descrevem características reais da dislexia. A alternativa A) menciona a dificuldade em associar símbolos gráficos aos sons correspondentes, um dos principais sintomas do transtorno. A alternativa C) aborda a importância do suporte educacional, já que a falta de assistência pode levar à desmotivação e ao abandono escolar. Por fim, a alternativa D) corretamente aponta as dificuldades em ler, escrever e soletrar, que são marcas registradas da dislexia.
Portanto, a resposta correta é B), pois contraria o entendimento científico sobre a dislexia, que é um distúrbio que exige compreensão, apoio e estratégias pedagógicas adequadas para que o indivíduo possa superar suas limitações e alcançar seu potencial acadêmico.