Questões Sobre Psicologia Genética (Piaget) - Pedagogia - concurso

O estágio lógico-formal, conforme descrito por Piaget, representa um marco crucial no desenvolvimento cognitivo, marcando a transição da criança para o pensamento abstrato e hipotético-dedutivo. Esse estágio, que geralmente se inicia por volta dos doze anos, é caracterizado por uma série de transformações qualitativas na maneira como o indivíduo compreende e interage com o mundo. As três afirmativas apresentadas destacam aspectos fundamentais desse período, e todas estão corretas, conforme demonstra a análise a seguir.

A afirmativa I ressalta que o pensamento lógico-formal se afasta do nível concreto, o que significa que o adolescente não está mais limitado à manipulação direta de objetos ou situações imediatas. Ele passa a operar com conceitos abstratos, conseguindo raciocinar sobre possibilidades e ideias que transcendem a experiência sensorial imediata. Essa capacidade é essencial para o desenvolvimento de habilidades como a resolução de problemas complexos e o planejamento de ações futuras.

A afirmativa II complementa essa ideia ao destacar que as operações formais recaem sobre hipóteses. Ou seja, o indivíduo não se restringe mais a analisar apenas o que é observável, mas também consegue considerar múltiplas variáveis e cenários hipotéticos. Essa habilidade permite, por exemplo, a realização de experimentos mentais e a avaliação de consequências de ações que ainda não ocorreram, elementos fundamentais para o pensamento científico e filosófico.

Por fim, a afirmativa III aborda o pensamento combinatório, uma característica distintiva do estágio lógico-formal. Esse tipo de pensamento envolve a capacidade de sistematizar e combinar diferentes variáveis de forma organizada, como na resolução de problemas que exigem a análise de todas as possíveis combinações. Essa competência é essencial em áreas como a matemática e a lógica, onde a estruturação de possibilidades é fundamental.

Portanto, as três afirmativas estão corretas, pois descrevem de maneira precisa e complementar as características do estágio lógico-formal. A alternativa E, que indica que todas as afirmativas estão corretas, é a resposta adequada.

Acerca de teorias e bases psicológicas de aprendizagem, o item em questão afirma que, segundo Piaget, a aprendizagem depende do desenvolvimento cognitivo e que as crianças desempenham um papel ativo na construção de seus conhecimentos. Essa afirmação está correta, conforme o gabarito indicado (C) CERTO.

Jean Piaget, um dos mais importantes teóricos do desenvolvimento cognitivo, defendia que a aprendizagem ocorre por meio de um processo dinâmico no qual a criança interage com o ambiente, assimilando e acomodando novas informações. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo precede a aprendizagem, ou seja, a capacidade de aprender está diretamente ligada ao estágio de maturidade intelectual em que a criança se encontra.

Além disso, Piaget enfatizava o papel ativo da criança como agente do próprio conhecimento. Em sua visão construtivista, o aprendizado não é uma mera transmissão passiva de informações, mas sim uma construção contínua, na qual a criança explora, questiona e reorganiza seus esquemas mentais. Essa abordagem destaca a importância da experiência e da interação no processo de aprendizagem.

Portanto, a afirmação está correta ao sintetizar dois pilares da teoria piagetiana: a relação entre desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, e o protagonismo da criança na aquisição de conhecimento.

Tanto Piaget quanto Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo, destacam a importância da interação no processo de aprendizagem. Ambos os teóricos concordam que o conhecimento não é simplesmente transmitido, mas construído ativamente pelo aluno por meio de suas experiências e interações com o meio social. Essa perspectiva coloca o educador em um papel essencial como mediador, criando situações desafiadoras que estimulem o desenvolvimento intelectual do educando.

A alternativa correta, E), reflete o cerne das ideias desses pensadores ao afirmar que a interação é fundamental para desencadear os processos de aprendizagem e desenvolvimento. Piaget enfatiza a interação com o ambiente físico e social como motor da construção do conhecimento, enquanto Vygotsky destaca o papel das relações sociais e da linguagem na formação das funções psicológicas superiores. Ambos convergem na ideia de que o aprendizado ocorre por meio da troca e da colaboração, não sendo um processo isolado.

As outras alternativas apresentam elementos que, embora possam fazer parte do contexto educacional, não representam o núcleo das contribuições de Piaget e Vygotsky. A socialização (A), o afeto (B), a memorização (C) e a interação exclusiva entre pares da mesma idade (D) são aspectos secundários ou interpretações limitadas de suas teorias. O essencial, como apontado na alternativa correta, é reconhecer a interação como base para a construção do conhecimento e do desenvolvimento humano.

De acordo com Lefrançois (2009), as quatro forças que moldam o desenvolvimento humano descritas por Piaget são apresentadas na alternativa C) Equilibração, maturação, experiência ativa e interação social.

Esses elementos representam os pilares da teoria piagetiana, onde:

• Equilibração refere-se ao processo de busca constante pelo equilíbrio cognitivo entre assimilação e acomodação.
• Maturação corresponde ao desenvolvimento biológico que permite o avanço das estruturas cognitivas.
• Experiência ativa diz respeito à interação direta do indivíduo com objetos físicos do ambiente.
• Interação social representa as trocas com outros indivíduos que estimulam o desenvolvimento.

As demais alternativas apresentam combinações incorretas ou incompletas dos fatores descritos por Piaget, incluindo termos como egocentrismo ou abstração que, embora relacionados à teoria, não compõem as quatro forças fundamentais do desenvolvimento.

Jean Piaget (1896-1980) foi um dos teóricos mais influentes no campo da psicologia do desenvolvimento, dedicando sua carreira ao estudo da construção do conhecimento nas crianças. Sua teoria cognitiva destaca como a inteligência se desenvolve por meio de interações entre o indivíduo e o meio, passando por estágios específicos de maturação.

A questão apresentada busca identificar qual das alternativas contém uma citação autêntica de Piaget. Analisando as opções:

• A) “Nada está no intelecto que não tenha antes passado pelos sentidos” – Essa frase é atribuída a Aristóteles, não a Piaget.
• B) “Dá-me uma criança e farei dela um príncipe ou um ladrão” – Essa citação é frequentemente associada ao behaviorismo, possivelmente a John B. Watson.
• C) “O ensino tem de vir na hora certa da evolução dos interesses da criança” – Essa afirmação reflete perfeitamente a visão piagetiana sobre a importância do desenvolvimento cognitivo e do momento adequado para o aprendizado.
• D) “Brincando se pode dizer de tudo, até a verdade” – Embora Piaget valorizasse o brincar, essa frase não é de sua autoria.

Portanto, a alternativa correta é C), pois sintetiza o princípio piagetiano de que o ensino deve respeitar o estágio de desenvolvimento e os interesses naturais da criança para ser eficaz.

Os teóricos Piaget, Vygotsky e Wallon estudaram o desenvolvimento das funções psicológicas à luz da gênese e da evolução dessas funções. Tal abordagem é comumente conhecida como:

• A) comportamentalista.
• B) geneticista.
• C) psicogenética.
• D) histórico-crítica.

O gabarito correto é C) psicogenética.

As teorias psicogenéticas de Piaget e Vygotsky, embora compartilhem uma base dialética e interacionista, apresentam diferenças fundamentais em suas concepções sobre o desenvolvimento cognitivo. A análise das afirmativas revela que apenas as proposições II, IV e V estão corretas, conforme o gabarito indicado.

A afirmativa I contém um equívoco ao atribuir exclusivamente a Piaget a ideia de que a gênese do conhecimento está no sujeito. Embora Piaget enfatize a construção ativa do conhecimento, ele não nega completamente a influência do ambiente. Já a afirmativa III comete um erro ao associar a perspectiva de aprendizagem como experiência social a Piaget, quando na verdade essa é uma visão claramente vygotskyana.

As afirmativas II, IV e V, por outro lado, estão corretas. Vygotsky, como expresso na afirmativa II, de fato prioriza a interação social como motor do desenvolvimento cognitivo, com a mediação de instrumentos e signos. A afirmativa IV corretamente descreve a visão de Vygotsky sobre o desenvolvimento filogenético, que integra fatores biológicos e interação com o meio. Por fim, a afirmativa V apresenta com precisão a perspectiva piagetiana sobre o período sensório-motor, no qual a linguagem tem papel secundário frente à ação concreta da criança sobre o mundo.

Essa análise demonstra como, apesar de ambos os teóricos adotarem uma abordagem interacionista, suas ênfases diferem significativamente: Piaget privilegia a construção individual e os estágios universais de desenvolvimento, enquanto Vygotsky destaca o papel da cultura e das relações sociais na formação da cognição.

A epistemologia genética de Jean Piaget oferece uma base teórica essencial para compreender o desenvolvimento cognitivo da criança, fundamentando-se na ideia de que o conhecimento é construído por meio da interação entre o sujeito e o objeto. Essa perspectiva influenciou diretamente a pedagogia, dando origem a propostas que valorizam a atividade do aluno no processo de aprendizagem.

Entre as alternativas apresentadas, a que melhor se alinha à proposta pedagógica baseada em Piaget é a Renovada progressivista (C). Essa tendência enfatiza o aprendizado ativo, a construção do conhecimento por meio da experiência e o desenvolvimento das estruturas mentais do aluno, princípios claramente derivados da epistemologia genética.

As demais alternativas não representam adequadamente essa abordagem:

• A) Tradicional - centrada na transmissão vertical de conhecimento
• B) Renovada não-diretiva - com foco excessivo no aspecto emocional
• D) Tecnicista - que prioriza a eficiência técnica sobre o desenvolvimento cognitivo
• E) Crítico-social - que, embora importante, tem preocupações distintas da epistemologia piagetiana

Portanto, a alternativa correta é de fato a C, pois a tendência renovada progressivista incorpora os princípios piagetianos de construção ativa do conhecimento e adaptação ao meio, elementos centrais da epistemologia genética.

De acordo com a teoria de Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo que ocorre em quatro estágios distintos, cada um marcado por características específicas e capacidades mentais que se aprimoram ao longo do tempo. O último estágio, que se inicia por volta dos 12 anos, é conhecido como o estágio das operações formais, correspondendo à adolescência e perdurando até a vida adulta. Essa fase é marcada pela capacidade de raciocínio abstrato, pensamento hipotético-dedutivo e resolução de problemas complexos.

Entre as alternativas apresentadas, a correta é a B), que identifica o quarto estágio como o das operações formais. As demais opções apresentam termos incorretos ou imprecisos, como "neo-formações", "operações abstratas", "operações simbólicas" e "estruturalismo cartesiano", que não correspondem à nomenclatura utilizada por Piaget em sua teoria.

Portanto, o gabarito correto é B) Das operações formais, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em diante), conforme a classificação piagetiana do desenvolvimento cognitivo.

Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo suíço cujos estudos revolucionaram a compreensão do desenvolvimento cognitivo humano. Sua teoria destaca dois elementos fundamentais que moldam o crescimento intelectual: os fatores invariantes e os fatores variantes. Os primeiros referem-se às estruturas biológicas inatas, como capacidades sensoriais e neurológicas, que permanecem constantes ao longo da vida. Já os fatores variantes correspondem aos esquemas mentais, que evoluem mediante a interação com o ambiente, permitindo a adaptação progressiva à realidade.

Essa distinção é crucial para entender a perspectiva piagetiana. Enquanto a herança biológica estabelece as bases do funcionamento cognitivo, são as transformações dos esquemas – através de processos como assimilação e acomodação – que explicam o desenvolvimento das estruturas mentais. A alternativa B) corretamente identifica essa dualidade entre o inato (invariante) e o adquirido (variante), diferenciando-se de outros conceitos da teoria, como os estágios de desenvolvimento ou os mecanismos de adaptação.

Portanto, a resposta B) não apenas corresponde à descrição do texto, mas também sintetiza um dos pilares da epistemologia genética de Piaget: a interação dinâmica entre predisposições biológicas estáveis e processos cognitivos em constante transformação.