Questões Sobre Psicologia Genética (Piaget) - Pedagogia - concurso

O desenvolvimento humano é um processo complexo e multifacetado, que envolve diferentes dimensões, incluindo a afetiva, cognitiva e social. A citação de Bock, Furtado e Teixeira (1995) destaca a importância de compreender as características comuns de cada faixa etária para reconhecer as individualidades e interpretar os comportamentos. No contexto do desenvolvimento afetivo, a capacidade de cooperação e trabalho em grupo, aliada à autonomia pessoal, é um marco significativo no crescimento da criança.

Segundo a teoria de Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios bem definidos. A cooperação, como habilidade social e afetiva, se consolida principalmente durante o período operatório concreto (dos 7 aos 12 anos). Nessa fase, a criança já superou o egocentrismo característico do estágio pré-operatório e passa a compreender melhor as regras sociais, desenvolvendo a capacidade de colaborar com os outros e de trabalhar em equipe. Além disso, ela começa a pensar de forma mais lógica e sistemática, o que favorece a autonomia e a reciprocidade nas relações.

Portanto, a alternativa correta é a C) Operatório concreto, pois é nesse estágio que a cooperação e a autonomia se tornam mais evidentes, alinhando-se com as transformações cognitivas e sociais típicas dessa fase do desenvolvimento humano.

Com base na citação de Bock, Furtado e Teixeira (1995), podemos refletir sobre a importância do estudo do desenvolvimento humano para compreender tanto os padrões comuns de cada fase etária quanto as particularidades individuais. Essa abordagem nos permite analisar e interpretar melhor os comportamentos em diferentes estágios da vida.

No contexto da questão apresentada, o período em que a vida mental se restringe ao exercício dos aparelhos reflexos, de origem hereditária, corresponde à fase sensório-motora. Esta é a primeira etapa do desenvolvimento cognitivo segundo a teoria de Piaget, caracterizada pela construção do mundo através da percepção e das ações motoras, sem ainda a presença de representações mentais ou linguagem.

Portanto, a alternativa correta é de fato a A) sensório-motor, que marca os primeiros dois anos de vida, quando o bebê desenvolve suas primeiras noções de objeto permanente e começa a coordenar suas experiências sensoriais com a atividade motora.

O diálogo é um elemento fundamental no processo de formação e na relação pedagógica, conforme destacado por teóricos como Piaget. No entanto, a afirmação apresentada contém imprecisões que justificam a marcação da alternativa "ERRADO".

Piaget, de fato, enfatiza a importância da linguagem e da interação social no desenvolvimento cognitivo, destacando que o uso de signos e definições compartilhados é essencial para a construção do conhecimento. Contudo, sua teoria também ressalta que o desenvolvimento ocorre em estágios, e cada fase possui características próprias de pensamento e interação social.

A afirmação de que o docente dos anos iniciais deve adequar seu discurso às crianças, enquanto isso seria desnecessário com adolescentes, é equivocada. Embora as crianças de cinco anos estejam em estágios diferentes dos adolescentes (pré-operatório versus operatório concreto ou formal), isso não significa que os adolescentes não necessitem de adaptações na comunicação pedagógica. O pensamento operatório dos adolescentes ainda está em desenvolvimento, e a linguagem do educador deve sempre considerar o nível de compreensão e as particularidades de cada faixa etária.

Além disso, a ideia de que apenas os anos iniciais exigem adequação de discurso desconsidera a complexidade do processo educativo em todas as etapas. O diálogo eficaz requer constante adaptação, independentemente da idade dos estudantes, pois o desenvolvimento cognitivo e social é contínuo e heterogêneo.

Portanto, a afirmação está incorreta ao sugerir que a adequação da linguagem é dispensável no trabalho com adolescentes, subestimando a importância do diálogo como ferramenta pedagógica em todas as fases da educação básica.

A respeito das bases psicológicas da aprendizagem, o item em questão aborda a influência do ambiente social na formação da personalidade e no desenvolvimento cognitivo, segundo os princípios psicogenéticos. O gabarito indica que a afirmação está ERRADA (E), o que sugere uma interpretação mais aprofundada sobre o tema.

Embora a teoria psicogenética, principalmente associada a Jean Piaget, reconheça a importância do ambiente social no desenvolvimento cognitivo, ela não o considera como determinante absoluto. Piaget enfatiza que o desenvolvimento ocorre por meio de estágios universais, influenciados por fatores biológicos e interações com o meio, mas não reduz o processo apenas ao ambiente social. A construção do conhecimento é resultado da interação entre maturação neurológica, experiência física e social, e equilibração (processo de auto-regulação cognitiva).

Portanto, afirmar que o ambiente social é determinante para a personalidade e as fases cognitivas é um reducionismo, já que ignora outros elementos essenciais da teoria, como a ação ativa do sujeito na construção do conhecimento. A resposta correta, de acordo com o gabarito, é ERRADO (E).

A respeito das bases psicológicas da aprendizagem, o item em questão aborda os pressupostos da psicologia genética, afirmando que o desenvolvimento cognitivo humano se apoia em dois grandes eixos: a adaptação biológica e o intercâmbio entre sujeito e objeto.

De acordo com a teoria de Jean Piaget, fundador da psicologia genética, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de processos de adaptação (composta por assimilação e acomodação) e organização das estruturas mentais. Embora a interação entre sujeito e objeto seja essencial para a construção do conhecimento, o segundo eixo mencionado no item não corresponde exatamente ao que Piaget propôs. O desenvolvimento cognitivo, segundo ele, está mais relacionado à equilibração das estruturas cognitivas do que a um "intercâmbio" simplificado entre sujeito e objeto.

Portanto, a afirmação contida no item está incorreta, pois não reflete com precisão os princípios da psicologia genética piagetiana. O gabarito correto é E) ERRADO.

Os alunos de seis anos do 1º ano enfrentaram dificuldades em assimilar as regras de um jogo proposto pela professora de alfabetização. Ao auxiliar sua colega, Carol, professora de Educação Física, identificou que o problema não estava necessariamente no método de ensino, mas sim na fase de desenvolvimento cognitivo das crianças. Essa análise foi fundamentada na teoria de Piaget, que descreve estágios específicos do desenvolvimento humano.

Segundo Piaget, crianças entre sete e onze anos (período das operações concretas) começam a desenvolver um pensamento lógico mais estruturado, sendo capazes de compreender regras e estabelecer relações mais claras entre conceitos. Já nas fases anteriores, como a pré-operatória (dois a sete anos), predominam o egocentrismo e a dificuldade em lidar com abstrações ou regras complexas. Portanto, a alternativa correta é a A), pois os alunos de seis anos ainda não atingiram plenamente a maturidade cognitiva necessária para internalizar regras de forma autônoma.

Essa compreensão é essencial para adaptar estratégias pedagógicas, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada faixa etária. A intervenção de Carol reforça a importância do trabalho colaborativo entre professores e do embasamento teórico para lidar com desafios educacionais.

Análise da relação entre linguagem e desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

A teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo destaca a importância da linguagem como ferramenta fundamental para a construção do pensamento. Entre as alternativas apresentadas, a opção A) corretamente afirma que "A linguagem possibilita à criança evocar um objeto ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos", o que está em perfeita sintonia com os postulados piagetianos.

Piaget demonstra que a linguagem não é mero reflexo do pensamento, mas sim um instrumento que permite à criança transcender o imediato e o concreto. Através da linguagem, a criança adquire a capacidade de representar mentalmente objetos e situações não presentes, característica essencial do estágio pré-operatório (aproximadamente dos 2 aos 7 anos). Esta função simbólica marca um avanço crucial no desenvolvimento intelectual.

As demais alternativas apresentam equívocos teóricos:

• B) Errada - A coordenação sensório-motora é justamente a base para a formação do pensamento
• C) Errada - A linguagem surge como resultado do desenvolvimento de habilidades mentais
• D) Errada - As operações cognitivas dependem de estruturas mentais, não de treinamento
• E) Errada - O pensamento precede a linguagem no desenvolvimento infantil

Portanto, a alternativa A corretamente capta a visão de Piaget sobre a função da linguagem como instrumento de representação e comunicação de conceitos, permitindo à criança operar com significados além da experiência imediata.

Analise o texto abaixo:

Os estudos epistemológicos de Piaget demonstravam que tanto as ações externas, quanto os processos de pensamento implicam uma organização lógica. Ele buscava conjugar duas variáveis - o lógico e o biológico – numa única teoria e, com isso, apresentar uma solução ao problema do conhecimento humano.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

• A) Wallon
• B) Vigotski
• C) Paulo Freire
• D) Davidov
• E) Piaget

Os estágios de desenvolvimento propostos por Jean Piaget são fundamentais para compreender como as crianças constroem seu conhecimento ao longo do crescimento. A relação correta entre os períodos e suas características é a seguinte:

1. Período Simbólico (Pré-Operatório - Subfase): Nesta fase, a criança desenvolve a capacidade de representar mentalmente objetos e situações. Ela desenha, imita e dramatiza, transformando a realidade de acordo com sua vontade. A imaginação é marcante, e a criança ainda não diferencia completamente a fantasia do real.

2. Período Intuitivo (Pré-Operatório - Subfase): Aqui, a criança começa a explicar fenômenos de forma rudimentar, baseando-se em percepções imediatas. Embora ainda tenha pensamento egocêntrico, ela já demonstra maior capacidade de distinguir entre fantasia e realidade, ainda que de maneira limitada.

3. Período Operatório Concreto: Neste estágio, a criança adquire a capacidade de realizar operações mentais lógicas, mas apenas com objetos concretos. Ela consegue ordenar elementos por tamanho, classificar e compreender conceitos de conservação (número, substância, volume e peso). O pensamento torna-se mais organizado e menos intuitivo.

A ordem correta das características apresentadas no enunciado, relacionadas aos períodos, é: 3 (Operatório Concreto) – 1 (Simbólico) – 2 (Intuitivo), correspondendo à alternativa C).

Todas as alternativas abaixo se referem aos fatores básicos do desenvolvimento humano, de acordo com a perspectiva piagetiana, EXCETO:

• A) Maturidade orgânica.
• B) Experiência com objetos físicos.
• C) Interação com as pessoas.
• D) Equilibração.
• E) Aculturação.

O gabarito correto é E) Aculturação, pois não é considerada um fator básico do desenvolvimento humano na teoria de Piaget. Os outros itens (A, B, C e D) estão diretamente relacionados aos pilares do desenvolvimento cognitivo propostos por ele.