Questões Sobre Psicologia Genética (Piaget) - Pedagogia - concurso

De acordo com a teoria de Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de processos de adaptação, que envolvem a assimilação e a acomodação. Quando uma nova experiência rompe o equilíbrio cognitivo (equilíbrio), é necessário que o indivíduo reorganize suas estruturas mentais para compreender essa nova informação. Esse processo de reestruturação é denominado acomodação.

Analisando as alternativas:

• A) Fase operacional: Refere-se a um estágio do desenvolvimento, não ao processo de adaptação.
• B) Aproximação: Não é um termo utilizado por Piaget em sua teoria.
• C) Assimilaçao: Corresponde ao processo de integrar novas informações a esquemas já existentes, sem alterá-los.
• D) Período pré-operacional: Também é um estágio do desenvolvimento, não o mecanismo de reestruturação.
• E) Acomodação: É a resposta correta, pois descreve a modificação dos esquemas cognitivos para incorporar novas experiências.

Portanto, a alternativa correta é E) acomodação, pois representa o ajuste das estruturas mentais diante de um desequilíbrio cognitivo.

Com base na concepção piagetiana de aprendizagem, conclui-se que o papel do professor vai além da simples transmissão de conhecimentos. Jean Piaget defendia que o aprendizado ocorre por meio da interação do sujeito com o meio, através de processos de assimilação e acomodação. Dessa forma, o aluno constrói seu conhecimento de maneira ativa, reorganizando suas estruturas cognitivas.

A alternativa correta é a B), pois reflete o princípio piagetiano de que o professor deve atuar como um mediador, criando situações desafiadoras que estimulem o aluno a pensar, pesquisar e analisar criticamente. Isso está alinhado com a ideia de que a aprendizagem é um processo ativo de construção, e não uma mera absorção passiva de informações.

As demais alternativas apresentam abordagens que não correspondem plenamente à perspectiva piagetiana:

• A) Limita o planejamento ao ano escolar, ignorando os estágios de desenvolvimento cognitivo individual.
• C) Foca nos interesses dos alunos, mas não necessariamente no desenvolvimento do pensamento.
• D) Embora a autonomia seja importante, uma rotina rígida pode contrariar o princípio da construção ativa.
• E) Prioriza uma sequência linear de conteúdos, enquanto Piaget enfatizava a qualidade da interação com o conhecimento.

Portanto, a concepção piagetiana valoriza especialmente a criação de ambientes que promovam a atividade intelectual do aluno, tornando a alternativa B a mais adequada.

Embora Piaget e Vygotsky apresentem diferenças significativas em suas teorias de aprendizagem, há pontos de convergência entre seus pensamentos. Analisando as afirmações:

I. Ambos são interacionistas – Correto. Tanto Piaget quanto Vygotsky defendem que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interação entre o indivíduo e o ambiente.

II. O indivíduo é ativo no processo de desenvolvimento – Correto. Os dois autores rejeitam visões passivas do desenvolvimento, seja por maturação biológica exclusiva (Piaget) ou por determinação social unilateral (Vygotsky).

III. O comportamento é modelado por estímulo e resposta – Incorreto. Essa abordagem é característica do behaviorismo, teoria que ambos os autores criticam. Piaget e Vygotsky focam na construção ativa do conhecimento, não em condicionamento.

IV. A representação simbólica marca um salto qualitativo – Correto. Tanto Piaget (com o estágio pré-operatório) quanto Vygotsky (com a mediação simbólica) atribuem grande importância ao surgimento da linguagem e da simbolização no desenvolvimento humano.

Portanto, estão corretas apenas as afirmações I, II e IV, correspondendo à alternativa D).

Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.

Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A psicologia genética leva a uma concepção de aprendizagem a partir do confronto e da colaboração entre os conhecimentos do empirismo, do behaviorismo e da gestalt.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).

Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.

Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A gestalt defende que o conhecimento é adquirido nas relações sociais.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E).

Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.

Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

No behaviorismo, a aprendizagem ocorre pela reflexão acerca do comportamento resultante do treino ou da experiência.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E).

Segundo a teoria de Jean Piaget, o estágio Operatório-Formal, que ocorre aproximadamente entre os 8 e 14 anos, representa um marco crucial no desenvolvimento cognitivo da criança. Nessa fase, as estruturas mentais atingem um nível mais sofisticado, permitindo ao indivíduo lidar com abstrações e resolver problemas de forma lógica e sistemática.

Entre as alternativas apresentadas, a opção E) é a que melhor descreve as características desse período, pois destaca o ápice do desenvolvimento cognitivo, no qual o pensamento lógico se consolida e pode ser aplicado a diversas situações. Piaget enfatiza que, nessa etapa, o indivíduo adquire a capacidade de raciocinar sobre hipóteses, realizar operações mentais complexas e pensar de forma científica.

Embora as outras alternativas apresentem aspectos relevantes do desenvolvimento, como a noção de reversibilidade (B) ou a aquisição de conceitos como tempo e espaço (A), elas não representam o cerne do estágio Operatório-Formal. O egocentrismo (C), por exemplo, é mais característico de fases anteriores, enquanto a dependência da observação da realidade (D) limita-se a estágios menos avançados.

Portanto, a alternativa E) é a correta, pois sintetiza a essência do pensamento formal segundo Piaget: a capacidade de abstração e a aplicação do raciocínio lógico em diferentes contextos, sem a necessidade de apoio concreto.

Sobre o pensamento do adolescente, segundo Piaget, NÃO podemos afirmar que:

• A) não se difere do pensamento da criança, ou seja, ambos conseguem chegar a utilizar as operações concretas de classes, relações e números, mas não as utiliza num sistema fundido único e total que é caracterizado pela lógica do adulto.

Esta alternativa está incorreta porque Piaget justamente destaca que o pensamento do adolescente difere significativamente do pensamento da criança. Enquanto a criança opera no estágio das operações concretas, o adolescente avança para o estágio das operações formais, caracterizado pela capacidade de abstração, raciocínio hipotético-dedutivo e construção de teorias.

As demais alternativas descrevem corretamente aspectos do pensamento adolescente segundo a teoria piagetiana:

• B) O pensamento liberta-se da experiência direta e as estruturas cognitivas adquirem maturidade, atingindo o ápice com o desenvolvimento pleno das operações formais.
• C) O adolescente apresenta a lógica das proposições relacionada à estrutura de classes e relações, demonstrando raciocínio hipotético-dedutivo.
• D) O adolescente constrói teorias e reflete sobre seu próprio pensamento, caracterizando-se como um sistema operatório de segunda potência.
• E) O processo de adaptação ao mundo adulto gera desequilíbrios e reformulações constantes no pensamento adolescente.

Portanto, a alternativa A) é a incorreta, pois contraria a concepção piagetiana de que há uma diferença qualitativa entre o pensamento da criança (operatório-concreto) e do adolescente (operatório-formal).

Jean Piaget, renomado psicólogo suíço, desenvolveu uma teoria abrangente sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo humano. Sua abordagem destaca como as estruturas mentais evoluem em diferentes fases da vida, influenciando a maneira como o indivíduo compreende e interage com o mundo. A questão apresentada aborda esses períodos e suas características principais, sendo a alternativa E) a correta, referente ao estágio sensório-motor.

No período sensório-motor (0 a 2 anos), a criança desenvolve a capacidade de utilizar instrumentos para alcançar objetivos, como puxar um objeto para si. Essa fase é marcada pela inteligência prática, na qual a ação física é o principal meio de aprendizagem. A alternativa E) descreve corretamente essa habilidade, confirmando sua precisão.

As demais alternativas apresentam equívocos em relação aos estágios piagetianos. A alternativa A) atribui características do período das operações formais (abstração e teorização) ao pré-operatório, que na verdade é marcado pelo egocentrismo e pensamento intuitivo. A alternativa B) confunde o período das operações concretas (coordenação de perspectivas) com o formal, enquanto a C) erroneamente associa o surgimento da linguagem ao estágio das operações concretas, quando na verdade isso ocorre no pré-operatório. Por fim, a D) inverte a ordem da transição entre pensamento concreto e formal.

Portanto, a teoria de Piaget estabelece uma sequência clara de desenvolvimento cognitivo, onde cada estágio possui marcos específicos. O reconhecimento correto dessas fases é fundamental para compreender como a inteligência humana se constrói progressivamente.

Segundo o epistemólogo suíço Jean Piaget, o desenvolvimento humano passa por quatro grandes períodos:

• A) Período sensório-motor, período do pensamento pré-operatório, período das operações concretas e período das operações formais ou abstratas. (CORRETO)
• B) Período sensório-motor, período operatório, período do pensamento crítico e período do pensamento formal.
• C) Período sensório-motor, período das operações formais, período das operações abstratas e período das pré-operações.
• D) Período do pensamento lógico, período do pensamento abstrato, período do pensamento crítico e período do pensamento reflexivo.
• E) Período sensório-lógico, período reflexivo, período formal e período crítico.

A teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo estabelece que as crianças constroem seu conhecimento por meio de estágios sequenciais e universais. A alternativa A apresenta corretamente esses estágios: o sensório-motor (0-2 anos), o pré-operatório (2-7 anos), o operatório concreto (7-12 anos) e o operatório formal (a partir dos 12 anos). Essa classificação reflete a evolução do pensamento desde ações reflexas até a capacidade de abstração lógica.