Piaget, quando postula sua teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreve-a, basicamente, em 4 estágios, que ele próprio chama de fases de transição (Piaget, 1975). Relacione a 2ª coluna com a 1ª coluna: 1ª COLUNA: 1 – Período Sensório-Motor. 2 – Período pré-operatório. 3 – Período Operatório Concreto. 4 – Período Operatório Lógico Formal. 2ª COLUNA: ( ) A linguagem está em nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. ( ) A criança é capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só da observação da realidade. As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. ( ) Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase(“água” para dizer que quer beber água) já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação. ( ) Neste estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, sendo então capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
Piaget, quando postula sua teoria sobre o
desenvolvimento da criança, descreve-a,
basicamente, em 4 estágios, que ele próprio
chama de fases de transição (Piaget, 1975).
Relacione a 2ª coluna com a 1ª coluna:
1ª COLUNA:
1 – Período Sensório-Motor.
2 – Período pré-operatório.
3 – Período Operatório Concreto.
4 – Período Operatório Lógico Formal.
2ª COLUNA:
( ) A linguagem está em nível de monólogo
coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo
sem que respondam as argumentações dos outros.
Duas crianças “conversando” dizem frases que
não têm relação com a frase que o outro está
dizendo.
( ) A criança é capaz de pensar logicamente,
formular hipóteses e buscar soluções, sem
depender mais só da observação da realidade. As
estruturas cognitivas da criança alcançam seu
nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se
aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as
classes de problemas.
( ) Sua linguagem vai da ecolalia (repetição
de sílabas) à palavra-frase(“água” para dizer que
quer beber água) já que não representa
mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta
social, neste período, é de isolamento e
indiferenciação.
( ) Neste estágio a criança desenvolve noções
de tempo, espaço, velocidade, ordem,
casualidade, sendo então capaz de relacionar
diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA de cima para baixo:
- A)2, 4, 1, 3.
- B)1, 4, 2, 3.
- C)3, 2, 1, 4.
- D)2, 1, 4, 3.
Resposta:
A alternativa correta é A)
Jean Piaget, em sua teoria sobre o desenvolvimento cognitivo da criança, propõe quatro estágios distintos, que representam fases de transição no processo de amadurecimento intelectual. Cada estágio possui características específicas que refletem a evolução do pensamento e da capacidade de interação com o mundo. A seguir, relacionamos os períodos descritos por Piaget com suas respectivas características.
O Período Sensório-Motor (1) é a primeira fase, que vai do nascimento até aproximadamente os 2 anos de idade. Nesse estágio, a criança explora o mundo por meio dos sentidos e das ações motoras, desenvolvendo gradualmente a noção de permanência do objeto. Sua linguagem é inicialmente marcada pela ecolalia (repetição de sons) e evolui para palavras-frase, como "água" para expressar o desejo de beber. A conduta social é de isolamento, pois a criança ainda não diferencia claramente entre si e o ambiente.
No Período Pré-Operatório (2), que ocorre entre os 2 e 7 anos, a criança desenvolve a capacidade de representação simbólica, mas seu pensamento ainda é egocêntrico. A linguagem se manifesta no monólogo coletivo, em que as crianças falam simultaneamente sem estabelecer um diálogo efetivo, como descrito no primeiro item da segunda coluna. Elas não respondem diretamente aos argumentos dos outros, demonstrando uma comunicação ainda limitada pela centralização em sua própria perspectiva.
O Período Operatório Concreto (3), dos 7 aos 11 anos, é marcado pelo surgimento da lógica concreta. A criança passa a compreender conceitos como tempo, espaço e causalidade, conseguindo relacionar diferentes aspectos da realidade. Nessa fase, ela já é capaz de resolver problemas práticos e organizar mentalmente objetos e eventos, como mencionado no quarto item da segunda coluna.
Por fim, o Período Operatório Lógico Formal (4), a partir dos 12 anos, representa o ápice do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget. O adolescente adquire a capacidade de pensar abstratamente, formular hipóteses e aplicar o raciocínio lógico a situações complexas, conforme descrito no segundo item da segunda coluna. Nesse estágio, o pensamento se torna flexível e sistemático, permitindo a resolução de problemas teóricos e a reflexão sobre possibilidades futuras.
Assim, a sequência correta que relaciona as características da segunda coluna com os estágios da primeira coluna é: 2, 4, 1, 3, correspondendo à alternativa A).
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