Questões Sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil - Pedagogia - concurso

O brincar é uma atividade fundamental na infância, sendo reconhecido como um direito da criança e um elemento essencial para seu desenvolvimento integral. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) destaca a importância da brincadeira como meio de expressão, interação e aprendizagem. Analisando as afirmativas apresentadas, é possível compreender melhor o papel do adulto e da criança nesse processo.

A afirmativa I está correta, pois o RCNEI enfatiza a autonomia da criança na escolha de seus companheiros e papéis durante a brincadeira. Essa liberdade é crucial para o desenvolvimento da criatividade, da socialização e da capacidade de tomar decisões.

A afirmativa II está incorreta, já que o adulto não deve controlar ou estruturar rigidamente a brincadeira, mas sim atuar como mediador, oferecendo suporte e enriquecendo as experiências lúdicas sem impor regras fixas. O brincar deve ser espontâneo e conduzido pelas crianças.

A afirmativa III está correta, pois cabe ao adulto organizar ambientes e situações que favoreçam a diversidade de brincadeiras, garantindo que as crianças tenham liberdade para escolher temas e objetos. Essa mediação promove a exploração e a descoberta, sem interferir na autonomia infantil.

Por fim, a afirmativa IV também está correta, uma vez que as brincadeiras são uma janela para observar o desenvolvimento da linguagem, das habilidades sociais e das expressões emocionais e afetivas das crianças. O lúdico revela como elas interpretam o mundo e lidam com desafios.

Portanto, as afirmativas corretas são I, III e IV, conforme a alternativa D). O brincar, quando valorizado e mediado de forma adequada, contribui para uma infância plena e significativa.

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) propõe uma organização curricular baseada em âmbitos de experiências essenciais, que servem como guia para a prática educativa. Essa abordagem visa estruturar o trabalho do professor, garantindo que as vivências oferecidas às crianças sejam amplas e significativas. No entanto, é fundamental compreender que essa divisão em âmbitos e eixos possui um caráter instrumental e didático, como afirma a alternativa correta (A), pois os conhecimentos na Educação Infantil se desenvolvem de forma integrada e global, sem fragmentações artificiais.

A opção B está incorreta, pois a Educação Infantil, apesar de não seguir um currículo rígido como outras etapas, trabalha com conteúdos significativos por meio de experiências lúdicas e interações. Já a alternativa C é equivocada ao sugerir que o trabalho pedagógico só se inicia aos cinco anos, ignorando a importância das aprendizagens desde os primeiros anos de vida. Por fim, a opção D também é falsa, pois os eixos não correspondem a disciplinas isoladas, mas a dimensões interligadas do desenvolvimento infantil.

Portanto, a afirmativa correta é a A, que reconhece o caráter prático da organização em âmbitos, sem perder de vista a natureza holística das experiências na Educação Infantil. O RCNEI, dessa forma, oferece um norte para o planejamento docente, sem engessar o processo educativo, respeitando a infância e suas múltiplas formas de aprender.

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) estabelece uma estrutura pedagógica fundamentada em âmbitos de experiências essenciais, que orientam a prática educativa. Esses âmbitos são definidos como domínios ou campos de ação que visam organizar e ampliar as vivências proporcionadas às crianças, permitindo ao educador refletir sobre a abrangência de seu trabalho.

No que diz respeito aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca sete áreas principais: Identidade e autonomia, que aborda o desenvolvimento pessoal e social da criança; Movimento, relacionado à expressão corporal e coordenação motora; Artes visuais e Música, que exploram a criatividade e a sensibilidade artística; Linguagem oral e escrita, voltada para a comunicação e letramento; Natureza e sociedade, que introduz noções científicas e culturais; e Matemática, que trabalha o raciocínio lógico e quantitativo.

Essa abordagem integral, representada pela alternativa B), reconhece a criança como um ser multidimensional, cujo desenvolvimento deve ser estimulado em diferentes aspectos – físico, emocional, social e cognitivo – por meio de experiências significativas e contextualizadas.

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) estabelece uma estrutura pedagógica baseada em âmbitos de experiências essenciais, que servem como guia para a prática educativa. Esses âmbitos são definidos como domínios ou campos de ação que orientam o trabalho do professor, permitindo-lhe organizar e refletir sobre as experiências proporcionadas às crianças.

Conforme o RCNEI, os dois âmbitos fundamentais são Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. A alternativa correta, portanto, é a C), que contempla essa divisão. A Formação Pessoal e Social abrange aspectos como identidade, autonomia e interação, enquanto o Conhecimento de Mundo engloba as diferentes linguagens, natureza, cultura e relações sociais, proporcionando uma base ampla para o desenvolvimento infantil.

Essa abordagem visa garantir uma educação integral, equilibrando o desenvolvimento emocional e social da criança com a construção de conhecimentos sobre o mundo que a cerca, conforme preconizado pelo documento oficial.

A seleção de aprendizagens a serem possibilitadas nas instituições de Educação Infantil deve considerar princípios éticos, políticos e estéticos, cada um com suas particularidades e enfoques específicos. A correlação correta entre esses princípios e suas respectivas características é fundamental para a organização pedagógica.

Os princípios políticos (2) dizem respeito aos direitos de cidadania, ao exercício da criticidade e ao respeito à ordem democrática. Esses valores são essenciais para formar cidadãos conscientes e participativos desde a primeira infância.

Os princípios estéticos (3) estão relacionados à sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. Esses aspectos são cruciais para o desenvolvimento integral da criança.

Já os princípios éticos (1) envolvem a autonomia, responsabilidade, solidariedade e o respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. Esses valores formam a base para a convivência harmoniosa em sociedade.

Portanto, a ordem correta da enumeração, de cima para baixo, é: 2, 3, 1, correspondente à alternativa C).

No que diz respeito ao movimento como dimensão do desenvolvimento infantil, é INCORRETO afirmar:

• A) Um corpo está em movimento quando muda de posição em relação a um referencial ao longo do tempo. Neste sentido, o movimento humano é pura e simplesmente o deslocamento do corpo no espaço.

O gabarito correto é A, pois essa afirmação reduz o movimento humano a um mero deslocamento físico, ignorando sua complexidade e significado no desenvolvimento infantil. O movimento vai além da simples mudança de posição, envolvendo aspectos cognitivos, emocionais e sociais, como destacam as alternativas corretas:

• B) O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana, permitindo às crianças maior controle corporal e interação com o mundo.
• C) O movimento humano é uma linguagem expressiva que possibilita ações sobre o meio físico e social.
• D) O trabalho com movimento abrange funções motoras, posturais e culturais, promovendo o desenvolvimento integral da criança.

Portanto, a alternativa A é a incorreta por apresentar uma visão limitada do movimento, desconsiderando sua riqueza como ferramenta de expressão, aprendizagem e interação na infância.

Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é INCORRETO afirmar:

• A) O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil.
• B) O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, denominado de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil.
• C) É um documento que se constitui como uma proposta flexível e orientadora, tendo como objetivo dar sustentação aos sistemas educacionais, na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada faixa etária, respeitando suas particularidades e especificidades.
• D) Todas as ideias e propostas contidas no Referencial tem seu uso obrigatório assim como suas diretrizes.

O gabarito correto é D).

Marque V, se verdadeiro, ou F, se falso, a respeito das diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil estabelecidas na Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009.

( ) A Educação Infantil deve ser ofertada apenas em turno integral nas escolas providas pelo poder público.

( ) Educar e cuidar são aspectos indissociáveis da Educação Infantil.

( ) A Educação Infantil, nas pré-escolas, tem como objetivo o atendimento de crianças entre dois e quatro anos de idade.

( ) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter dentre seus objetivos o direito à proteção e à saúde.

( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A) F – F – V – V – F.
• B) F – V – F – V – V.
• C) V – F – F – V – F.
• D) F – V – V – F – F.
• E) V – F – V – V – F.

O gabarito correto é B).

As instituições de Educação Infantil, sob a ótica da garantia de direitos, são responsáveis por criar procedimentos para a avaliação do trabalho pedagógico e das conquistas das crianças. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), a análise das afirmativas revela que:

I. A criação de procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e avaliação do desenvolvimento das crianças, sem fins de seleção ou classificação, está alinhada ao caráter formativo e não excludente da avaliação na Educação Infantil.

II. A utilização de múltiplos registros, como fotografias, desenhos e relatórios, reflete a importância de documentar o processo de aprendizagem de forma diversificada, valorizando tanto a perspectiva do educador quanto da criança.

III. A organização de documentação específica para as famílias garante transparência e participação, permitindo que acompanhem o desenvolvimento e as experiências vivenciadas pelas crianças na instituição.

IV. A articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, com registros que facilitem a transição, assegura a continuidade do processo educativo, respeitando as especificidades de cada etapa.

V. Embora o registro dos processos avaliativos seja importante, a ênfase no controle de conhecimentos dominados e habilidades desenvolvidas contraria a perspectiva não classificatória e contínua prevista nas Diretrizes.

Portanto, a alternativa E) Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas é a que melhor reflete os princípios avaliativos da Educação Infantil conforme as orientações nacionais.