A comunicação por meio de um texto disponibilizado em cursos on-line, ou por videoconferência, deve obedecer algumas questões de linguagem e estruturação. Leia as assertivas a seguir e julgue-as, conforme as alternativas: I. O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções. II. As estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo. III. As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos, garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos. IV. As estratégias de encerramento possibilitam avaliar e gerar um resultado classificatório.
A comunicação por meio de um texto disponibilizado em cursos on-line, ou por videoconferência, deve obedecer algumas questões de linguagem e estruturação. Leia as assertivas a seguir e julgue-as, conforme as alternativas:
I. O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções.
II. As estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo.
III. As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos, garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos.
IV. As estratégias de encerramento possibilitam avaliar e gerar um resultado classificatório.
- A)Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
- B)Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
- C)Apenas a assertiva I está correta.
- D)Todas as assertivas estão corretas.
- E)Apenas a assertiva II está correta.
Resposta:
A alternativa correta é A)
A comunicação em ambientes virtuais de aprendizagem, como cursos on-line ou videoconferências, exige atenção especial à linguagem e à estruturação do conteúdo. Analisando as assertivas apresentadas, podemos compreender melhor os elementos essenciais para uma transmissão eficaz do conhecimento nesses contextos.
A primeira assertiva afirma que o texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções. Essa divisão é fundamental para organizar o conteúdo de maneira lógica e facilitar a compreensão por parte dos alunos. A modularização permite uma abordagem gradual e estruturada, tornando o aprendizado mais acessível e sistemático.
As estratégias de entrada, mencionadas na segunda assertiva, desempenham um papel crucial no engajamento inicial do aluno. Elas servem como pontes entre o conhecimento prévio e os novos conteúdos, despertando o interesse e estabelecendo conexões significativas. Essas estratégias revelam a intencionalidade pedagógica e abrem caminho para interações produtivas com o material.
A terceira assertiva destaca a importância das estratégias de desenvolvimento, que mantêm o conteúdo relevante e aplicável à realidade dos estudantes. Essa conexão com o contexto dos alunos é vital para garantir que o aprendizado seja significativo e possa ser transferido para situações reais, aumentando assim a retenção e a utilidade do conhecimento.
Quanto à quarta assertiva, embora as estratégias de encerramento sejam importantes para consolidar o aprendizado e avaliar a compreensão, sua função principal não se limita à classificação dos alunos. O encerramento deve priorizar a síntese dos conhecimentos e a reflexão sobre o processo de aprendizagem, indo além de uma simples avaliação classificatória.
Portanto, as assertivas I, II e III apresentam conceitos corretos e complementares sobre a estruturação e comunicação de conteúdos em ambientes virtuais de aprendizagem, enquanto a assertiva IV apresenta uma visão limitada do propósito das estratégias de encerramento. O gabarito correto é, de fato, a alternativa A.
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