Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:

A teoria de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo destaca dois conceitos fundamentais: o "nível de desenvolvimento real" e a "zona de desenvolvimento proximal". O primeiro refere-se às capacidades que a criança já consolidou e pode realizar de forma independente, sem auxílio externo. Nesse contexto, a alternativa correta é a D), pois solucionar um problema de forma autônoma demonstra que a criança já internalizou as habilidades necessárias para tal ação, caracterizando seu nível de desenvolvimento real.

As outras alternativas descrevem situações que se relacionam mais com a zona de desenvolvimento proximal, onde a criança opera com o apoio de um mediador (como pais, colegas ou professores) ou ainda não domina completamente a tarefa. A autonomia, portanto, é o critério central para identificar o nível de desenvolvimento real, conforme proposto por Vygotsky.